小学语文人教五年级上册(2023年修订)第二组-小学语文五年级上册梅花魂教案.docx
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1、6、梅花魂一、【教学目的】1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。3、有感情地朗读课文。教学重点:理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。教学难点:理解外祖父对梅花品格的阐述。二、【教学安排】二课时三、【课前预习】1、收集有关梅花的诗句。2、自学生词,联系上下文理解:颇负盛名、漂泊、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、玷污、秉 性、眷恋。3、读通读顺课文。根据“现实一一回忆一一现实”的提示把课文分成三局部。4、课文围绕梅花写了哪几件事情?四、【教学流程】(一)、情境导入,激发阅读兴趣1 .出示一幅幅梅花图片,在梅花三弄背景音乐中,教师导入:
2、同学们,你们见过梅花吗? 梅花,历来是我国诗人、画家赞美的对象,你能背出一两句与梅花有关的诗句吗?2 .指名学生背一背课前提供的诗句。(正像诗人们赞美的一样,梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候,那朵朵冷艳、缕缕幽 芳,总会使作家陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。)3 .齐读课题。【设计意图:教师在一幅幅梅花图片和音乐中娓娓导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激 中激起情感,调动知识储藏,为进一步学习课文,做好知识和情感的铺垫。】(二)、初读课文,建构故事框架出示课题,质疑:梅花有魂吗?这个“魂”在课文中指的是什么呢?请默读课文,想想课文写 了哪些内容。在感受深
3、的地方画一画、写一写。(学生默读、自学、画批)1 .认读本课新词。秉性 训斥 撩乱 朦胧 灵魂 玷污 名节颇负盛名2 .课文是通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结、思念故乡的老人的?请你再读读 课文,找一找。3 .指名学生说一说,并引导学生读好相关的内容,教师提炼板书:(1)读诗落泪。(2)珍爱梅图。(3)不能回国。(4)赠送梅图。(5)送梅花巾。4 .用连结事例的方法说说课文大意。【设计意图:在初读阶段,理清课文的结构,并以小标题的形式概括段意,意图有二:第一, 引领学生整体感知,高屋见领,整体把握课文的思想内容;第二,在理清结构的同时,把课文读通、 读好,为更深层次地理解和体会文章
4、的情感打好基础。这样,学生在头脑中形成对课文的整体印象, 把握了课文的基本内容和情感基调。】(三)、解读梅魂,感受民族气节1 .整篇文章寄托了一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情。这份情感与梅花之间又有什么联系 呢?请大家从课文中找出表现外祖父喜爱梅花的句子。多读几遍,想想你读懂了什么。(4人小组 讨论)2 .全班交流(教师根据学生回答,相机出示有关句段)出示:“我五岁那年,有一回到书房玩耍又用红绸子慢慢抹净。”投影出示“墨梅图”,学生自由读本小节,思考:从这段话中你体会到什么?(祖父十分爱 惜墨梅图)你从哪些诗句感受到祖父十分爱惜墨梅图呢?画出有关词句。(学生圈画并交流:拉下脸、 训斥、轻轻刮去
5、、慢慢抹净)“清白”是什么意思? “玷污”又是什么意思?这清白的梅花为什么不能玷污?指导朗读, 读出反问的语气。“轻轻”、“慢慢”这两个词该怎样读,为什么?一幅墨梅图有什么稀罕? 一向宽容慈祥的外祖父为什么如此大怒?出示:“这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样他们 不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。总要有梅花的 秉性才好。”学生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性?(愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈 精神,愈秀气)A、“旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、 愈秀气。”这句话中前后共出现
6、4个。“愈”这个词,教师应抓住这个重点词,提出问题,引导学生 展开思考。比方:外祖父为什么要这么说?这里“愈”字表达了梅花的一种什么精神。换一种说法 行不行。不要这句话,行不行?为什么?通过讨论,学生应认识到“愈”字反复用,表示程度随着条件的开展而加深。条件、环境越恶 劣,梅花却越精神。它具有不畏严寒,不向恶势力低头的高尚品德。换一种说话没有这句话这么有 力量,也表达不出来外祖父深深的敬佩梅花的感情。不要这一句话更不行。因为无法与前文我弄脏 这幅图,外祖父小心翼翼地擦拭相照应;因为无法充分表现外祖父敬佩梅花的这种精神。体会下一句。“她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!”通过感叹号说明外祖父高度的
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