小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第五单元-《松鼠》教学设计贺敏.docx

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1、课题松鼠设计者：贺敏教学目标1 .识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪 流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2 .朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3 .感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描述，积累语言。4 .能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点引导学生分条写下从课文中获得的有关松鼠的信息。品悟具体描述说明方法的特点和好处。教学难点感受课文中准确的说明和生.动形象的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文 情怀。板书设计外形习性习惯一搭窝生长松鼠 活动 漂亮加良乖巧讨

2、人喜欢教学流程二次批改第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。（一）激趣导入，释题。1 .导语：通过第一篇课文的学习，我们了解到哪些基本的说明方法呢？作者就是通过列 数字、作比拟、举例子，运用平实无华的语言，向我们介绍了太阳和我们关系密切的一些特 点，说明太阳河我们关系非常密切。接下来，我们学习的另一篇课文，继续了解基本的说明 方法和语言。板书课题：17松鼠2 .齐读课题、释题。提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者要向我们介绍说明什么事物吗？（指 名回答。预设：通过题目，我知道作者要向我们介绍说明的事物是松鼠。） 二、检查预习。1 .通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

3、2 .说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“锥二出示会写字中已经会认读的字词“松鼠、清秀、玲珑、做窝、光滑、拾榛子、梳理”， 复习认读。4 .指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。 三、梳理课文条理，了解课文内容，把握课文内容要点。（-）梳理课文条理，了解课文内容。1 .出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍说明了松鼠哪个方面， 然后用给课文划分局部，概括各局部主要意思。2 .反应指导。预设：一个自然段一个局部。第一局部主要意思：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。第二局部主要意思：松鼠经常在树林高处活动。（板书：在高处活动）第三局部主要意思：松鼠十分警觉，动作轻

4、快敏捷，会储藏食物。第四局部主要意思：松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。第五局部主要意思：（）把握课文内容要点。L导语：梳理了课文条理，概括了课文各个局部的主要意思，你能完整地说说课文是从 哪些方面介绍说明松鼠的吗？出示任务：完整说说课文是从哪些方面介绍说明松鼠的。3 .反应指导。预设：课文从松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等五个方面介绍说明松鼠的。四、提取松鼠的信息分条写下来。（一）范例引路。1 .导语：我们梳理了课文的条理，概括了各局部的主要意思，知道了课文是从松鼠的外 形、活动、行为动作、窝和生育等五个方面介绍说明松鼠的，那么，课文给我们提供了哪五 条关于松鼠的信息呢？我们先看课文介绍说

5、明的第一方面，先找一找第一条信息。出示任务：默读第一局部，想一想，你从中获得了关于松鼠的哪些信息？分别标上序 号，然后说一说。注意做到内容完整，语句通顺连贯。2 .反应指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）预设：信息1：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，讨人喜欢。（板书：漂亮乖巧驯良） 信息2：松鼠面容清秀，眼睛发光，身体矫健，四肢轻快，一条帽缨形的尾巴。（板 书：清秀发光矫健轻快帽缨形）信息3：松鼠尾巴老是翘起，常直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。（板书： 翘起坐着用前爪）3 .把第一条关于松鼠的信息写下来。4 .反应指导。重点评价纠正是否按照在横格上书写的要求书写。（二）合作试

6、身手。1 .导语：在课文的一局部中提取某一个相关信息，我们只要把这个局部梳理一下，看看 它是由几个意思组成的这各局部的主要意思，有几个意思，就有几个信息，就像第一局部那 样。第一局部由三个意思组成它的主要意思：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，所以 第一局部就传达出三个关于松鼠的信息，从而组成一条关于松鼠的信息了。我们就用这样的 做法，在第二局部找找第二条信息的有关信息。出示任务：默读第二局部，想一想，你从中获得了关于松鼠的哪些信息？分别标上序 号，然后说一说。注意做到内容完整，语句通顺连贯。2 .反应指导。（以小组为单位，采用读中理解、理解中读的策略进行。） 先订正获得的信息，然后才说话。

7、预设：信息1：松鼠经常在树林的高处活动。（板书：在高处）信息2：白天休息，晚上活动。（板书：白天晚上）说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反应 指导。3 .把第二条关于松鼠的信息写下来。（提示在横格上书写的要求：字的中心在横格中线, 保持水平；字距、字与标点符号之间有一定距离：坐姿和握笔姿势正确，注意正确的运笔方 式。）4 .反应指导。重点评价纠正是否按照在横格上书写的要求书写。（三）个体独立完成。L导语：我们通过小组合作的形式，完成了关于松鼠第二条信息写下来的学习任务，那 么，接下来自己独立完成找出第三、四、五条信息的有关信息，然后写下来的任务，有信心 吗？

8、出示任务：默读第三、四、五局部，想一想，你从中分别获得了关于松鼠的哪些信息？ 一一标上序号，然后说一说。注意做到内容完整，语句通顺连贯。5 .反应指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）6 .把第三、四、五条关于松鼠的信息写下来。4.反应指导。重点评价纠正是否按照在横格上书写的要求书写。四、小结：（学习状况和知识能力点，具体见教学过程。）第二课时 一、复习。（一）复习会认读的字和会写的字。PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）复习上一节课学习的有关内容。提问：上一节课我们给课文松鼠划分了局部，概况了各局部的主要意思，谁能说 说课文从那五个方面介绍说明松鼠的？分别介

9、绍说明了什么？（指名回答并形成板书。预设: 见上一课教学过程。如果是连堂上课，这个步骤就省掉。）二、了解基本的说明方法。（-）了解描述性说明方法。1 .导语：同学们，上一节课我们了解了课文的内容，获得了有关松鼠的五条信息。不过, 你们有没有发现，松鼠这篇课文的语言表达，与太阳那篇课文的语言表达，有很大 的不一样，接下来，我们体会体会好吗？出示任务：（PPT出示练习2的三个句子）读下面三个句子，想一想，它们分别介绍 说明了松鼠的哪个方面的？是通过写了什么来介绍说明？2 .反应指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：句子1：介绍说明松鼠的外形；通过写松鼠的体形、体长、尾长和体重介绍说明的

10、。句子2：介绍说明松鼠的巢（窝）；通过写松鼠筑巢的地方、用材和大小介绍说明的。句子3：介绍说明松鼠的生育；通过写松鼠换毛的季节和产子介绍说明的。3 .出示：用比拟快的速度默读课文，找出这三个句子在课文中相对应的内容，做上记号。4 .反应指导。预设：句子1：第一局部；句子2：第四局部；句子3：第五局部。5 .导语：我们通过在课文中提取关于松鼠的信息，通过读这些句子，知道了课文的第一 局部和句子1都是介绍说明了松鼠的外形这一内容的，但是由于它们的语言表达不一样，就 会给读者带来不同的阅读体验。窕竟会带来怎样不同的体验呢？我们一起来体会吧。出示任务：（PPT出示句子1和第一局部）朗读第一局部和句子1

11、,想一想，它们分别 运用了什么说明方法进行介绍说明？读了以后，你分别有些什么感受体会？四人小组讨论交流：先朗读，再分别就第一局部和句子1谈方法和感受体会。每一位 都要发言。6 .反应指导。（采用小组汇报交流和读中理解、理解中读的策略进行。）预设：第一局部：说明方法：运用具体描述的方法说明。体会感受：读着眼前能浮现出松鼠这个鲜活的形象，表达了作者对松鼠的喜爱情感。句子1：说明方法：运用了列数字的说明方法。体会感受：运用数字说明外形，简单明了，一读就清楚明白。7 .导语：根据表达的需要，运用不同的语言表达方式进行介绍说明，就产生不同的效果。 我们继续来体会。出示任务：朗读第四局部和句子2,朗读第五

12、局部和句子3,想一-想，它们分别运用 了什么说明方法进行介绍说明？读了以后，你分别有些什么感受体会？四人小组讨论交流：先朗读，再分别谈方法和感受体会。每一位都要发言。8 .反应指导。（采用小组汇报交流和读中理解、理解中读的策略进行。）预设：第四局部：说明方法：运用具体描述的方法说明。体会感受：读着眼前能浮现出松鼠搭窝的过程和使用的材料，眼前能出现松鼠窝的样 子，能体会到松鼠窝的干净暖和、宽敞坚实、舒适安全，感悟到松鼠乖巧这个鲜活的形象。；句子2：说明方法：举例子、列数字。体会感受：这样说明，简单明了， 读就能对松鼠筑巢的地方、用材和大小有个清 楚的了解。第五局部：说明方法：运用具体描述的方法说

13、明。体会感受：能清楚了解到松鼠的毛色和怎样梳理绒毛的，让读者能了解到松鼠是一种 爱干净的小动物。句子3：说明方法：列数字、举例子。体会感受：这样说明，简单明了，一读就能对松鼠什么时候换毛和产子的情况有一个 清楚的了解8.小结：不同的语言风格进行介绍说明，就会产生不同的表达效果，因此，我们要根据 表达的需要选择恰当的语言风格进行介绍说明。（二）继续了解说明方法。1 .导语：课文松鼠虽然主要运用了具体描述的方法来介绍说明，但是还运用了其他 的一些说明方法，我们进一步来了解了解。出示任务：默读课文，想一想，课文还运用了哪些说明方法来介绍说明松鼠的？画出 有关的句子，把说明方法写在句子旁边。2 .反应

14、指导。预设：（1）打比方。句子：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上, 满森林跑，从这棵树跳到那棵树。（2）列数字。句子：松鼠通常一胎生三四个。（3）举例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞在老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到 冬天吃。（4）作比拟。句子：松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。3 .小结：说明性文章，作者会根据表达的目的，选定恰当的语言风格来写作，不管主要 用哪种风格语言来介绍说明，为了把事物介绍说明清楚明白，都会综合运用到各种说明方法, 这样才能介绍说明得科学准确，清楚明白。四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。（-）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）认字

15、评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生（三）PPT示词语表词语，自由读记。（四）反应读记（注：关注学习慢的学生。）。五、写字教学.（-）字形教学。示会写的字，读一遍。4 .观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。5 .反应指导。指名说并板书，然后读一读：例：玲（玲珑）铃（铃铛）秀（清秀）秃（光秃秃）6 .指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。例：鼠，上部是“臼”，上面是开口的；歇，左下里面是“人”，不是“乂”；滑，右 上里面是一个笔画：横折；梳，右上是“云”的变形，不要漏了一点。（二）写字指导。1 .观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2 .各写一个，反应评议。3 .按评议对照修改，然后每个字在写两个。六、总结。（学习状况和知识能力点，具体见教学过程。）七、写字练习和抄写词语表词语。八、作业设计：观察一个自己了解的感兴趣的事物，查有关资料，准备习作。教学后记