小学语文人教四年级下册第八组-矛与盾说课案.docx

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1、语文六下：矛与盾说课稿【说教材】矛与盾是小学语文8册第8单元的一那么古代寓言故事。课文说的是一个人同时夸耀自己 所卖的矛和盾，说话前后抵触而不能自圆其说的可笑故事，挖苦那些说话不讲逻辑，顾此失彼，自 相矛盾的人，揭示了深刻的道理：说话、办事要实事求是，不要言过其实。课文的语言为文言文, 言简意赅，从反面给人以启迪，耐人寻味，是一篇工具性人文性很强的教材。【说教学目标】本文主要指导学生能够利用注释读通课文，读懂课文，了解故事内容，明白其中的寓意，提高 认识问题的能力。熟读课文，背诵课文。学会3个生字，初步理解一些文言词语，理解重点句子的意思，培养 阅读文言文的兴趣。读写结合小练笔：根据人物描写的

2、方法，揣摩人物心理、语言、动作等的变化，把课文改写成 小故事。【说教学重、难点】：根据人物描写的方法，揣摩人物心理、语言、动作等的变化，把课文改写成小故事。【说教学方法】：小组合作，适度点拨。【说教学过程】：一、揭示课题谈话板题后，结合课题，回顾上节课的内容。二、合作探究，读中感悟。1、读课文的每一句话，理解句子的意思。2、观察不同人物的神态、动作的变化及符合人物的语言、心理3、小组合作交流。4、出示描写人物的方法。5、根据要求完成小练笔。6、展示评议。【说板书设计】矛与盾扩写：环境语言神态心理动作矛与盾课后反思：矛与盾是一篇文言文，学生在以前接触过文言文，都有了一定的学习基础和经验。语言教

3、学着重于读，文言文教学更基于此，且文言文教学与普通精读课文的读相比，更应着重于读。不读 就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。要反复读，多读，才能 理其义。1、“书读百遍、其义自见。”在这节课之前，我从学生的实际出发，给学生充分自己读书的空 间，力求通过朗读激发学习古文的兴趣。我先范读课文，一下子把学生带入到文言文的情境之中， 点燃了学生阅读文言文的热情。最终把课文读得正确流利，读出停顿、节奏，也对课文的内容有了 一个整体的把握。2、感悟课文，深入理解重点句。“读而不思那么罔，思而不学那么怠。“我在第一节课让学生对照 注释读懂句意时，注意尊重学生个性化学习，注重对文言文学习方法的提炼。如：一边读一边看插 图，图文对照学习，联系上下文猜读，尤其是对照注释，揣摩句意。同时仔细观察图上人物的神态、 动作，揣测人物的语言，为读写做好准备。3、读写结合，表达人物的个性特点。首先引导学生观察人物的特点，不同身份的人语言、动作 有什么不同，其次，揣测卖矛和盾的人，他当时所处的环境等。经过小组合作交流，结合描写人物 的方法，学生能较快地完成小练笔。展示交流的效果很好，完成了教学任务。但是学生的生活积累 不是每个人都一样，个别学生描写得不够细致，拓展的空间还很大，可以在今后的教学中加强课堂 练笔。