小学语文人教四年级上册（统编）第三单元-望洞庭教学设计.docx

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1、古诗望洞庭教学设计【教学目标】1 .正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；2 .学习借助注释初步理解古诗大意。【教学重难点】理解诗的意思，感悟诗的意境。【教学安排】一课时【教学准备】课件、古诗朗诵音频【教学过程】一、激趣导入1 .诗句接龙师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出 诗的下半句。（“白日依山尽，黄河入海流。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“两岸青 山相对出，孤帆一片日边来。”“空山不见人，但闻人语响。”）看来大家一个个都是小诗人，那 有没有同学发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？（生：山水诗）2 .揭题释题诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发

2、，歌颂祖国壮美的景色，于是写下了这些诗句，这就是 山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。请看老师板书课题。（板书: 望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题）这首诗写的是哪里的景呢？（洞庭湖）有没有同学知道洞庭湖在哪呢？（湖南省）现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧！ （PPT展示洞庭湖图片，介绍洞庭湖。）洞庭湖 的景色如此之美，诗人站在远处遥望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此联想到了什么了？你 想知道吗？二、初读古诗1 .自由读诗师：今天我们就一起来学习刘禹锡的这首望洞庭。首先请大家自由读读全诗，注意读准字 音，读通诗句。2 .检查字音指名读，其他同学认真听，你觉得他

3、的字音读准了吗？指名评价，再读，师评价，齐读。3 .读出节奏我们读诗不仅要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏，下面请看黑板，请大家自由练读, 边读边试着在书上画画小斜线吧。指生读。有一个人，她很厉害，很会读诗，同学们想去见识一下她的本领吗？请大家仔细倾听。同学 们有信心比她读得好吗？先自由地练习一下吧！指生读，评价。齐读。三、理解诗意1 .交流方法师：我们已经学过了不少古诗，我们会用哪些方法来理解诗句的意思，有没有同学可以用自己 的话说一说。（结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗）2 .自读自悟师：同学.说得可真好，看来大家已经掌握了学习古诗的方法，下面请同学们用自己喜欢的学 习

4、古诗的方法，来自学一下这首诗吧，你理解了哪句诗的意思，可以自言自语的说一说；另外，把 不理解的词语画上问号。看来大家都胸有成竹，下面以四个人为一组，把你理解的诗句意思在小组内交流一下，并且和 小组成员可以讨论一下自己不理解的地方。3 .交流反应刚才同学们讨论得真激烈，肯定有不少收获，那么谁来说说你对诗句的理解？请同学们按诗句 的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思、？你是用了什么方法？4 .齐读古诗师：刚才几位同学描述得可真美，来，我们一起将这美丽的景色吟诵出来。三、感悟诗境师：盛诗向我们展示了洞庭湖的美景，但是诗人却只用了精炼的语句，那么刘禹锡在望洞 庭这首诗到底写了哪些景物，他又

5、由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中 描写的景物。1 .湖光秋月两相和师：谁来读读第一句。（生读）诗人看到了什么？（生：湖光、秋月）（板书：湖月）师：那是怎样的湖光？怎样的秋月呢？（一-轮皎洁的明月挂在空中，湖面上波光粼粼，洒满了 银色的月光。）出示图片：请你用四字词语概括一下你眼中的美景。（风平浪静，波光粼粼，水天一色） （指生读，师评价）师：一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。（板书：和）师：来，我们一起读出这宁静和谐之美。（齐读）2 .潭面无风镜未磨师：在这湖光秋月宁静和谐的气氛中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什 么呢？他是怎样写的？ （原来

6、诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。）师：这里诗人把什么比作什么？（生答）诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？师：我们先来看看这幅图，白天，阳光照在湖面上，给人什么样的感觉？（金光闪闪）此时， 天上的白云，岸边的树木倒影是不是看得清清楚楚。师：再想想，夜晚，月光没有阳光那么亮，洒在湖面上给人什么样的感觉呢？（湖面看起来朦 朦胧胧、迷迷蒙蒙。）师：这看起来朦朦胧胧的湖面能像一面镜子一样平滑吗？师：那这是一面什么样的铜镜呢？（未经打磨的铜镜）师：让我们一起来看看古代未经打磨的铜镜是什么样子吧。（出示铜镜图片）没有打磨过的铜 本音经人一,山全科i的咸帝（木首料口 瞭盼）师：月光照在编面上给人一品

7、朦胧的美感，湖面宽广，虽然风平浪静，但是还是会泛起层层微 波，真的是这样吗？我们一起来看看吧。（欣赏图片）夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像没有打磨过的铜镜一样。诗人刘禹锡对景物 的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。（板书：观察）（指 生读，师评价）来，我们一起感受感受洞庭湖的朦胧美吧。（齐读）师：只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和谐之美师：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互映衬，显得非常和谐。 湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。（两句诗连 起来，全班齐读）3 .遥望洞庭山

8、水翠师：在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？谁能把它读出来？（生读）在 这句诗中诗人着重写了什么景物？（生答）（板书：山水）师：这里的山水有什么特点？你能用诗中的哪个字眼来概括出来？（翠）师：在皎洁的银辉之下，山愈显青翠，水愈显清澈，山水相互映衬，浑然一体，这也是一种和 谐之美。谁能用自己的朗读表现山水之美？（指名读）小组赛读。4 .白银盘里一青螺师：作者看到这样的山水又联想到了什么呢？（生答）师：你觉得这句诗妙在哪？（生答：比作）师：这是多么精妙绝伦的比喻啊，诗人为什么要这样比喻呢？（诗人看到月光洒在湖面上，湖面波光粼粼，想到了）（诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山这一点，君

9、山在这湖中就好像）师：让我们一起来看看那是怎样一幅美景吧。（出示图片）师：诗人的想象力可真丰富啊！我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。（板书：想象） 师：诗人想象丰富，比喻恰当，写下这句诗，你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢？ （喜爱、赞美）师：一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。带着你的喜爱之情一起 来读读这一句吧。师：诗人笔下的洞庭山水变成了精妙绝伦的工艺品，给人莫大的艺术享受，诗人可真浪漫啊! （女生读）师：精妙的比喻让人感受到诗人壮阔非凡的气度，真不愧被称为“诗豪”。（男生读）师：远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白

10、银盘中， 让人爱不释手。一起来读读吧！（两句诗齐读）5 .小结全诗师：在诗人刘禹锡眼里，八百里洞庭不过是案上杯盘而己，诗人举重假设轻，自然淡泊，把人与 景的关系表现得这样亲切，这也是人与景的和谐之美啊。（板书：人 景）师：诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的 艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧！（齐读）6 .背诵环节（指名背）四、拓展延伸1 .师：同学们，我们今天学习了刘禹锡的望洞庭，诗人把美丽的洞庭湖景描绘出来，让我 们得到了美的享受，其实洞庭湖是我国的名胜，许许多多有名的诗人都慕名而去，写下了不少经典 名篇，让我们一起来欣赏一下吧。2 .师：从古至今，洞庭湖都是我国的名胜，观光旅游的人很多，希望你们将来有机会一定要到 湖南的洞庭湖玩一玩，好好地领略一下祖国的锦绣风光。五、板书设计：望洞庭湖 月 观察和山 水 想象人 景