小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-9 古诗三首.docx

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1、9古诗三首教学目标1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。2 .理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3 .在明白古诗意思的基础上理解题西林壁和雪梅所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效 果不同，（2）万物都自己的优缺点。4 .背诵古诗。默写古诗题西林壁。教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点1.理解景物描写与表情达意的关系。2 .在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都 自己的优缺点。第一课时教学目标 1.认识本课的生字词。3

2、.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。4 .背诵古诗。一、谈话导入，介绍诗人。我们在低年级曾学过一首诗草，记得吗？（这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗一一暮江吟。（板书：暮江吟）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。二、初读诗文，整体感知.自由朗读古诗，注意读准字音。“暮、吟”.学习会写字“暮、吟”指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。1 .理解题意三、再读诗文，探究诗意.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习， 谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）.师：到底诗人吟了什

3、么诗，我们来听听看。（生听课件中范读）1 .师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用 标出。（生自由朗读学习古诗）.交流学习一、二两句。在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）.指导朗读一、二两句。过渡语：下因为江边黄昏的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。2 .指导学习三、四两句。这两句描写了江边的哪些景色？诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水 月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色

4、，诗中还用哪个词来形容？ （可怜）可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）.指导朗读三、四两句。3 .指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。四、配乐朗读，升华情感.指导配乐朗读。1 .谈感受。师：如果此时你就是诗人，来到这深秋黄昏的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？ 五、拓展延伸，积累语言。你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。板书 暮江吟露水月亮景色美丽第二课时教学目标 1.认识本课的生字词。2 .在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理.：（1）观察角度不同，观察效果不同。（

5、2）万物都 自己的优缺点。3 .背诵古诗。默写古诗题西林壁。一、谈话激趣 同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习 宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。（板书：题西林壁）今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、初读诗文，整体感知1 .自由朗读古诗，注意读准字音。“缘、降、骚、逊、输”“降”和“逊”是翘舌音。2 .学习生字“题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输”指导书写：“侧、峰、缘、降、输”都是左右结构的字，都是左窄右宽；“费”是上下结构的字，上 宽下窄。“缘”书

6、写时左上边撇折和横撇相接，下边弯钩在首撇上起笔，左边两撇中下撇要长。“费” 书写时上边的弓字要宽扁、最下边一横要长，左边是撇右边是竖，贝字稍窄。3 .理解题意三、学习古诗题西林壁（一）解诗题，知作者.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）1 .师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）（二）抓字眼，明诗意L （师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2 .师：四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么？3 .师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。（教师板 书：

7、横岭侧峰）（教师板书：变幻莫测）.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。（教师板书： 远近 高低）（教师板书：千姿百态）.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）（教师板书：从不同角度观察）师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在 看到 说一句话吗?不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只 因为我站在庐山中。7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“

8、缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。（三）多诵读，悟诗情（四）总结师：题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了 “当局者迷， 旁观者清”的人生哲理。四、学习古诗雪梅（一）看图片、赏雪梅同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生答：梅花师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把 雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进雪梅这 首诗中去探个究竟。（教师板书：雪梅）“雪梅”就是雪中的梅花。（二）读古诗、诵雪梅1.借助拼音，把这

9、首诗读正确。师：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。2.认读标拼音的字。3 .同桌互读，有读得不正确的请告诉他。4 .指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。5 .去掉拼音指名读。6 .当小老师领读。7 .听老师读，注意节奏。8 .自己读，读出节奏。师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。9 .男女生接读。10 .男女生合作读。男生读，女生做回音壁。11 .齐读。12 .背读。13 .领背。（三）品诗句，悟道理。师：诗会背了，诗的意思知道吗？1 .借助注释，自己说一说诗的意思。2 .提出不懂的问题，一起解决。3 .和同桌说一说诗的意思。4 . 一起说诗意。师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽 然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。5 .悟道理。指名说。L从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（教师板书：雪白梅香）。这首诗借雪梅 的争春，告诉我们人各有所长（教师板书：人各有所长）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。 正如千字文中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。”.带着理解再读本诗。五、作业1.背诵两首古诗。默写题西林壁。2.结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”和“梅须逊雪三分 白，雪却输梅一段香。”这两句诗的意思。