小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-白鹅教学设计.docx

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1、白鹅的教学设计（第一课时）教学目标：1、在读通课文，读准字音的基础上，有感情地朗读课文培养学生探究性和创造性阅 读能力，激发学生对动物的喜爱之情。2、通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。3、感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默幽默。教学重难点：感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默幽默，学习细 致观察、准确描摹的方法。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、孩子们，还记得儿时的那首古诗吗？引背：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿 水，红掌拨清波。这是唐代著名诗人骆宾王在7岁时写下的一首脍炙人口的佳作咏 鹅。古往今来喜欢鹅的人还真不少，著名画家作

2、家丰子恺老先生也喜欢鹅，瞧这 就是那只白鹅。课件出示。2、原来的鹅字写法已经被废除了，现在的写法是，板书 课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、纠正读音。3、这是一只怎样的白鹅？板书：高傲4、课文中还有一个句子同样直截了当地告诉我们这是一个怎样的动物？课件出示: “好一个高傲的动物”5、快速浏览课文，想想文章具体从那些方面在描写白鹅的高傲？板书：叫声 步态 吃相小结；孩子们真会读书，找得很准确，这是我们课文第二自然段的内容，来读一读。 这三方面的内容孩子们对哪个最感兴趣？看来喜欢吃相这局部的人最多，我们就先 来感受白鹅在吃相上的高傲。三、精读“吃相”

3、局部。1、课文哪写局部是在写白鹅吃相高傲？2、浏览5-7自然段，看看谁最先找到白鹅究竟吃什么？课件出示：我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一 样是泥，一样是草。3、那它是怎么吃的，请孩子们默读课文5自然段，找出最能表达白鹅吃相高傲的三 个成语。板书：三眼一板一丝不苟沉着不迫4、具体表达在哪些句子中，请孩子们边读边勾画。课件出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃泥和草。譬如吃了一口饭，倘假设水盆放在远处，它一定沉着不迫地走上前去，饮一口水，再 大踏步走去吃泥，吃草。5、学生自由说对这些句子的体会，带着体会来读句子。6、真是一只高傲的白鹅啊，非但如此，它吃饭的时

4、候还必须有人侍侯，什么样的人 才需要侍侯？为什么它需要侍侯？7、看看课文会给我们上演一幕怎样的鹅狗大战？边读边勾画描写狗和鹅的句子。8、鹅老爷偶然早归发现了狗会怎样？（厉声叫骂）你猜猜看，它会厉声叫骂些什么？9、鹅老爷回来时发现饭罐空空如也又会怎样？课件出示10、真是一只高傲的鹅啊，孩子们你会有耐心去照顾它吗？可是我们的作者仍然会 不胜其烦照顾它，这说明什么？不胜其烦为它做些什么？引读课文7自然段。11、真是一只高傲的鹅啊，难怪作者一开始就发出了这样的感叹：“好一个高傲的动物”。四、总结学法。1、这节课我们通过读文章，找重点词，品重点句，批注体会，再感情朗读的方法, 很好地品位了作者笔下鹅吃相上的高傲，同样的方法，我们下节课我们继续品位鹅 在叫声、步态上的高傲。五、板书设计（略）。