小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第七单元-古诗三首教案.docx

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1、古诗三首出塞一、教材分析出塞是古代乐府中的一首军歌，作者是唐代著名的边塞诗人王昌龄。他的诗作多以当时的边 塞军旅生活为素材。这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀，指责了诗人所处时代守边 将领的无能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。诗中充满了对国家安危无限关心的爱国激情。根据课文的特点，本课教学的重点设定为:在教学中，教师着力引领学生想象诗中所描绘的意境， 体会出诗人所表达的思想感情，受到诗作的感染与激励。教学难点设定为：在赏析品读中深入了解 祖国悠久灿烂的古诗文化，激发学生学习唐诗的兴趣，培养学生自学唐诗的能力，提高学生的文化 素养。二、学生分析学生已经具备了一定学习古诗的能力。在本

2、课的教学中，教师通过教学环节的精心设计，力图引导 学生自学自悟，进而提高学生的自学古诗的能力。具体设计如下：1、设计并运用“学习向导”，表达学习过程，引导学生自学。2、自读自悟与合作探究相结合，把握诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。三、教学目标：四、教学重点、难点：1、感受诗中形象，体会诗中情感。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。3.课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情。五、教学流程：（一）创设情境，导入新课。1、播放出塞曲2、导入一首出塞曲，唤起了我们去一览祖国壮阔雄奇的边塞风光的渴望，也唤醒了我们心中那份久违 的英雄情节。今天就让我们通过王昌龄的出塞，去再次体验

3、一下盛唐边塞战士的情怀。（二）复习热身，明确学法。1、唐人边塞诗歌，是唐诗中一道雄奇瑰丽的风景线。其实，我们这学期在母亲河单元学过的一首 七绝，就是盛唐边塞七绝中的一篇杰作。谁能说出是哪一篇？提问背诵明确学法：感受诗中形象，体验诗中情感。（三）切入新课，指导朗读。（屏幕出示出塞全文字幕）（1）自由朗读。思考这首诗主要写了什么内容？（2）朗读指导。（四）自主探究，合作交流。1、下面请同学们通过“感受诗中形象，体验诗中情感”，自主探究以下三个问题。时间是10分钟。（屏幕出示“学习向导”）1、“秦时明月汉时关”描绘了怎样的图景？试用自己的语言再现这图景。2、你能猜测一下“万里长征人未还”的原因吗？3

4、、你能理解“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这两句诗的含义的吗？说说你的感悟或疑问。2、小组交流，准备发言。3、班级讨论，交流对话。4、视频播放，深化理解。5、背诵全诗（五）知识拓展，延伸训练。边塞诗大多描写边塞奇异风光和将士征戍生活。在老师为同学们编辑的唐人七言绝句一百首中, 收有边塞七绝14首。课前请同学们任选其中的一首自学，你能向大家介绍一下你自学的收获吗？（六）学生小结学习收获。（七）教师总结，布置作业。同学们，我们经常听到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的叮嘱，有过“慈母手中线，游子身上衣”的感动, “海内存知己，天涯假设比邻”也许就是你与小学师友依依惜别时的赠言，“天生我才必有用”，“直挂云 帆济沧海”也许就是你此时的自信和理想唐诗，以其不可抗拒的魅力融入了我们的生活，流淌 在每一位炎黄子孙的文化血脉中，最后祝同学们在我们的唐诗之旅上坚定地走下去，“莫愁前路无 知己，天下谁人不识君”。作业：以小组为单位，进一步准备一下自学的边塞七绝，准备在早读时讲给同学听。