小学语文人教三年级下册第四组-《绝招》说课稿.docx

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1、绝招说课稿江安县西江小学校 彭燕尊敬的各位评委、老师：大家好！我是彭燕，来自西江小学。今天我说课的内容是人教版小学语文第六 册第四组中的一篇略读课文绝招，我将从教材、教法和学法、教学设计、板书 设计和教学反思五个方面来对本节课作说明。一、说教材绝招是一篇略读课文，讲述了几个小伙伴两次比绝招的事：第一次，主人 公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是暗下决心要练一种 “绝招”，“镇”住那些小伙伴。后来，在奶奶的启示下，他认识到绝招是可以练 的，终于他下了一番苦功夫练出了一手绝招：那就是速算两位数乘法。在第二次比 绝招时，小伙伴们都对他的绝招赞不绝口，羡慕不已。这篇课文富有童心童趣

2、，小柱子的形象鲜活欲出，是这个年龄段孩子的典型代 表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此学生在阅读 时很容易产生共鸣。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好 本领；要练，就练对自己的未来开展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的 一种价值认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。课标倡导阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，基于 教材的编写意图和对教材的理解，基于学生原有的认知结构为基点，结合本组课文 的训练意图和学生实际，我将本课的教学目标确定为：L正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，从小柱子发愤学习、苦练绝招

3、的事迹中，受到绝招是练出来 的启发，明白要练有用的绝招的道理。3 .激发努力学习，刻苦求知的愿望。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：从小柱子发愤学习、苦练绝招的事迹中受到启发，想象小柱子是怎 样苦练绝招的。二、说教法和学法叶圣陶先生说：“略读指导需要提纲挈领”。本堂课主要培养学生自主学习， 课前安排学生预习，解决字词的认识和理解，课上自主读文，带着老师的问题读文, 减少学生自主学习的随意性和盲目性，提高学习效率，激发他们主动读故事，并把 故事中的道理与自己周围的生活联系起来，引导他们评价故事中的人与事，从中理 解和懂得故事的道理。朗读、质疑、讨论、评价和想象将成为

4、本节课的主要学习方法，读悟结合，以 读促悟，在品读感悟中积累语言、丰富语言并运用语言。三、说教学设计为有效达成三维目标，促进学生开展，我精心设计了以下教学环节：第一环节：激发兴趣，理解题意播放视频，欣赏“绝招”，视频里的孩子个个身怀绝技，且就是我们身边的同 学，深深吸引孩子们，这时让孩子们谈谈感受，自然引出课题绝招，随后就切 入课文，利用刚才的这一两分钟视频的直观感受，加之对“绝招” 一词给学生一个 正确的理解，这样可以帮助学生更好地把握文章的整体内容，产生阅读期待。让他 们带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。第二环节：检测预习，初知大意在这里我设置了检测预习情况的环节，在课前安排了预习作业，

5、通过检查生字 词掌握情况来检测预习情况，接着帮助学生用“尴尬”和“羡慕”两个词语把整篇 文章的主要内容串联起来，理清全文脉络。第三环节：一赏绝招，走近人物新课标明确指出，三年级学生应初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略 读，粗知文章大意。所以在这里我出示了阅读提示，要求孩子们带着几个问题默读 课文，让孩子们带着问题读课文，给学生以充足的时间自读，此时阅读就带有目的 性了，孩子们也会在文中找到关键词句，并勾画起来，不但提高了阅读能力，同时 也养成了不动笔墨不读书的好习惯。在汇报环节，孩子们根据我出示的表格梳理文 中小伙伴两次比赛的情况，大胆汇报的同时鼓励他们有感情的朗读。同时积极引导 学生通

6、过朗读、想象与文本对话，体会人物心情，了解人物特点，初步体会小柱子 是个不服输的孩子，通过刻苦练习练就绝招得到小伙伴的称赞，也为接下来的教学 做好铺垫。第四环节：二赏绝招，感知主题通过学习奶奶的话，让孩子们明白，小柱子的本领是通过勤学苦练而成的，更 值得我们佩服和学习，同时鼓励学生通过想象小柱子苦练绝招的场景来深化主题。第五环节：回归整体，升华内涵最后，通过视频图片来例举身边像小柱子一样勤学苦练的事例来激发学生情感 的共鸣，激发他们刻苦求知的欲望，实现情感教学目标。四、说板书设计我板书设计的宗旨是精简，因此我的板书简洁明了，着重点明文中主人公的绝 招是如何练成的，再提炼出“勤练出绝招”这一主题

7、。五、说教学反思本堂课我精心设计了演示文稿，通过视频、图片等形式调动学生学习的热情， 课上积极组织孩子和老师共同展开阅读体验，重视学生学习方法的指导与训练，引 导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。让学生动笔在 文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。我教学时把重点放在小柱子是怎样 练习绝招的。所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。通过想象，体会任何本领 都是要通过勤学苦练的，学生的想象力还是比拟丰富的，同学之间相互补充，这对 中下程度的学生是很有帮助的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。由于本节课30分钟时间有限，所以删减了之前设计的“想象第三次比绝招场景” 的小练笔。考虑时间原因，教学中也没有采用小组合作学习，交流汇报的形式，因 此，学生的学习方式显得不那么丰富。总的来说，这节课课堂结构鲜明，对于学生 的评价和反应比拟积极和及时。丈量我本堂课的预设与生成，已基本达成了本课的 教学目标。