小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第二单元-呼风唤雨的世纪.docx

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1、7呼风唤雨的世纪课题呼风唤雨的世纪课型精读课文普普2课时町1日j教学 目标1 .认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等15个生字。正确读 写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。2 .朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。3 .了解科学技术的飞速开展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热 爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。4 .科学飞速开展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅 读能力。教学 重点了解科学技术的飞速开展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱 科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。学点 教难科学飞速开展的资料，促进对课文的理解。学习文

2、章的说明方法，提高阅读 能力。第一课时学标 教目1 .认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等15个生字。正确读 写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。2 .朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。具备 教准课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、谈话引入，发散思维1 .当你按动摇控器看电视的时候，学你翻开冰箱取冷 饮的时候，当你拨通 和同学交谈的时候，当你登录网 站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。（出示课件2）2 .你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3 .根据同学回答，教师小结。（教师板书：呼风唤雨的世纪）【设计意图：由题眼 入手，让学生在谈话中 自然融入文本。】二、精

3、读课文，深入理解。（-）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢 的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。1 .豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。）2 .豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出 去的理由？（课件出示7）【设计意图：分角 色朗读课文，即检验学 生对课文理解和掌握 情况，也培养了学生的 阅读能力。】“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。3 .五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不 同？（1）小组展开讨论。（2）汇报交流。指名读、分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。新课教学（ ）分钟（板书：第一粒：飞向世界第二粒：飞进太阳第三

4、、四粒：射得最远第五粒：该怎么样就怎么样）4 .表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（课件出示8）（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（课件出示9）（板书：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（课 件出示10）（板书：随遇而安）5 .课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但 它长得很好，为什么？小组交流汇报。6 .母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花 园”呢？小组讨论,交流感受。（板书:爱）7 .虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是？这是一位母亲对子女爱的表达。（课件出示11）8 .你怎样理解“真的，它现在要开花了！

5、” 这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？（课件出示 12）小组内交流。（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。）朗读指导学生读出惊喜的感情。8.其余几粒豌豆后来是怎样的？ 指名朗读。（板书：吃掉了落到脏水沟里）三、拓展延伸、体会情感设计意图：通过具体的当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花环境来感染学生。 也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地 挖苦也减轻了全文的凝重感很有趣味二、创设情 境，初步感知1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发 明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样 呼风唤雨、神通

6、广大吗？现在就让我们走进这个世 纪，去看个究竟。（出示课件3）2 .同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？3 .交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？（出示课件4）o三、学习生字。1.出示会认字：（出示课件5）唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰形近字识字：唤一换亿-忆素一索质象形识字：获：甲骨文写作“集”：（住，鸟雀）（又，抓 拄），像猎人手持一只鸟，表示猎获鸟雀。兰：隶书将篆文“肾”简化成“一什”。俗体楷书组词识字：赖皮质量哲学2.出示会写字：（出示课件6）唤纪技改程超亿核奥益联质哲任善易错字：“技”是“打不要写成“木二3.词语理解。（出示课件7）呼风唤雨：使

7、刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性新课教学分钟的活动。） 依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。 腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。洞察：观察得非常透彻、清楚。【设计意图：自学生 字、新词，读通课文, 调动学生自主学习的 积极性。】4.再读课文。指名读，分段朗读。课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。小组检查交流：4.全班交流反应：（1）指名说说课文主要写了什么。（2）检查自学情况：抽生字认读，开火车组词。指名轮读课文，同学评议。（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。四、当堂训练（出示课件8）1.听写生字。2.问题：课文主要讲了什么？设计意图：读是理解课 文的重要手段，让学生 在读中悟，在悟中拓 展。