小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-燕子（第2课时）.docx

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1、第二课时一、回顾导入，温故知新同学们，上一节课中，我们知道了，作者先后从燕子的外形美、 春之美以及燕子的飞行美和停歇美来描写燕子。（板书:外形美、春之 美、飞行美、停歇美）今天，让我们跟随作者的目光，继续学习燕子这篇课文吧!二、品读课文，朗读感悟过渡：首先，我们一起感受燕子的外形美。1.学习第一自然段。（感受外形美）（1）指名朗读第一自然段。（2）课件出示填空题。一身（）的羽毛，一双（）的尾巴，一对（）的翅膀，（）了那样活泼可爱的小燕子。这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的顺序 写的？（预设：写了羽毛、翅膀和尾巴。按课件出示一整体到局部的顺 序来写。）（3 ） “乌黑发亮”“轻

2、快有力”“剪刀似的”“凑成了”这些词说 明了什么？（预设：突出了燕子活泼机灵的特点。）（4）课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”？（预设：“凑成”能表达出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。）（5）你从文中体会到了什么？（预设：小燕子很可爱。）（6）练习有感情地朗读。（7 ）背诵第一段。2.学习第二自然段。（感受春之美）（1）（课件出示第二自然段）图文对照,自由读第二段，讨论交 流。圈出最能突出春天美的特点的一个词。生：光彩夺目（课件圈出：光彩夺目）作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点？生：这段共写了七种景物送件标红：细雨、轻风、柔柳、草、叶、 花、燕子。师：这七种景物有各自不同的特点。春雨

3、如丝、柳丝黄绿、叶子 嫩绿、花朵五颜六色、小燕子活泼可爱，表达出了春天多彩的美。（2）课件标红想象“赶集似的聚拢来”的景象。师：聚拢是什么意思？从中你感受到了什么？（预设：“聚拢”是聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动 活泼的春景。）（3）带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。师指导：朗读这局部内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内 容的变化时缓时急。（课件出示停顿）“二三月的/春口里,轻风微微地/吹拂着，如牛 毛的细雨/由天上/洒落着，千条万条的/柔柳，”师指导：语调要舒缓、 轻柔，表达柳丝的柔美多姿。“红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都 像赶集似的/聚拢来，”师指导：语速加快，要有

4、赶集、聚拢之意。”形 成了光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情。（根据停顿，再次齐读）3.学习第三、四自然段。（感受飞行美）（1）自由朗读课文笫三、四自然段，找出描写燕子飞行的语句， 用波浪线划出来。（2）根据学生自学情况，指导自学。（3）指名汇报：预设：课件出示三四段重点句子预设一：“叽的一声，己由这里的稻田上，飞到那边的高 柳下了。”从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼 就飞过去了。预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼 尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去 “沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈， 闪着彩色的光。（4）教师

5、：读了这两段内容，你有怎样的感受？预设：我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着微风欢快 飞行的情景。这些自由自在的燕子为春天增添了活力，真令人神往！（5）带着对燕子的喜爱之情有感情地自由朗读这两段。4.课件出示学习第五自然段。（1）让学生自由朗读第五自然段，波浪线画出描写燕子停歇的词 句。（2）出示句子:“那边还有飞倦了的几对，闲散的在纤细的电杆 上休憩一一嫩蓝的春天，几只木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上 停着几个小黑点，那便是燕子。荡漾开去。”教师：“闲散”一词，你能体会到什么？（“闲散”字写出了燕子的悠闲自在。）教师：“痕”字用得很好，你能体会到什么？（“痕”字写出了景物在远处假设有

6、假设无的情景。）教师：从画面中，你看到了什么？（教师出示五线谱让学生了解。） （电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电杆上很像音符。 这个比喻与最后一句话相呼应，更好地表达了歌颂春天这一主题。）（3）谁能带着你对燕子的喜爱，朗读这一段？（指名读）（4）是啊，多么有趣的一幅图画呀！请同学们一边想象画面，一 边朗读最后一段。（齐读）三、创设情境，升华情感1 .课件展示:在明媚的阳光下，燕子快乐飞行的画面。2 .回顾课文，想象画面，配乐朗诵全文。四、总结全文1 .读完全文，燕子给你总体印象是什么？（活泼机灵可爱）2 .读完全文，你能体会作者在描写之中表达了怎样的情感吗？（赞 美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。）五、课外延伸，布置综合性学习1 .留心观察大自然中的燕子，画i画你眼中的燕子。2 .并积累描写燕子的好词佳句，摘抄在摘抄本上。2.燕子外形美 由近及远春之美飞行美 停歇美