小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-5守株待兔.docx

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1、守株待兔教学设计【教学设想】正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要 心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。【教学过程】一、图片导入，揭题解题：1.这节课，我们学习另一那么寓言，出示图片，指图示意生读课题。2板书课题，理解株和题目的意思。（1）伸出小手一起写课题。（2）理解词义及题目：株什么意思?指图，这就是树桩子，树被砍去留在地面的局部。守株待兔什么意思?大声朗读课题。3 . 了解 守株待兔是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、 政治家。）4 .了解学生对故事的掌握情况。指课题，在此之前

2、，谁听过、看过这个故事?你是怎么知道的?你能给大家讲讲这个故事吗？二、初读课文，读出韵味1 .读易错的句子师：读好字音断好句是关键，能读好吗？考考大家（1）折颈而死 指名读红字，大家读，说字意（2）因释其耒而守株，冀复得兔。读好断句指名读句出示标有断句的句子：这句话应该这样读，自己试试指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。学会生字：学“耒”：生谈了解，出示图片师介绍，回忆带有耒部的字学“冀”：找出与冀易混的字“翼”，说出不同师介绍两个字的字源来历（3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读，大家读）过渡：把这三句放到文中好好地读一读。2 .读出韵味自由练读指名读（到前面读）三、理解

3、句意，感悟道理过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。1 .结合注释理解句意2 .交流理解交流第一句：（1）指名说：先读原句，再说意思（2）生质疑不理解的词（3）巩固走的意思出示：兔走触株，折颈而死生说走的意思，回忆含有走的句子古文中走是跑，那哪个字是走的意思呢？出示：三人行，必有我师焉。舟已行矣，而剑不行。（4）想象画面过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了？（种田人）种田人看 到装死的兔子怎么想怎么做的呢？结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。生自由练说指名说过渡：白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，种田人有了这次意外的收获后，第二天他是怎么 做的

4、呢？谁能用书上的话来回答交流第二句说句子意思想因的意思：为什么种田人释其耒而守株？小结：一个因字不仅说出了释其未而守株的原因，还把一二两句很自然地连接起来了。所以在 因后停顿。古人中一个字往往表达一个意思。再读读这句，注意停顿导读这一句：因为白白捡到一只兔子，所以他因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔的？生自由回答像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容种田人吗？ 把这个词放到句子试试。出示：他这是：教师板书：白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸交流第三句：结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子适时板书：一无

5、所获为宋国笑看板书小结、过渡：看来，种田人守的不只是树桩子，还守的是自己的白日做梦（生看板 书回答），他等来的不是兔子，反而是一无所获，为宋国笑。你嘲笑他吗？为什么？3 .感悟道理生谈自己的理解出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗？出示：生自由读读，理解假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他？可以用上这些格言。注意称呼。 （必要让学生先说说怎样称呼）生动笔写劝诫的话交流，评价小结道理：不知不觉中我们己感悟到了其中的道理，那就是不要白日做梦，否那么就会 （生看板书接答）。幸福的生活靠劳动来创造。四、背诵课文，活学活用1 .指导背诵：这么简短的小故事能背下来吗？自由背，齐背（别把韵味丢了）2 .过渡：古人用简短的故事教我们做事、做人，我们今人也在活学活用中展现我们的智慧， 你能活学活用这个成语吗？（估计有困难）对联提示：出示：笑看人生百态 坐等世间闲财生填横批还有，课下可以阅读一下资料，可能对翻开你的思维有帮助。五、总结作业：1 .阅读资料2 .猜字谜：守株待兔打一字