小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-《快乐读书吧》（导读课）.docx

《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-《快乐读书吧》（导读课）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-《快乐读书吧》（导读课）.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、快乐读书吧（导读课） 泸州师范附属小学城西学校 金旭 教材分析：本册“快乐读书吧”以“很久很久以前”为主题，引导学生阅读中外神话。这是本册神话单元 的拓展与延伸，能使学生更全面地了解神话、感受神话。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四局部组成。导语旨在通过几 个问题激发学生阅读神话的兴趣，并用简练的语言告诉学生神话是什么及其流传的方式。“你读过 吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片段、简要介绍作品内容，引导学生阅读中国神话 传说和世界经典神话与传说故事。教材还以小贴士的形式介绍了与神话有关的知识和阅读神话 的方法，如让学生明白神话在先民心中的地位，提示学生读神话时要注

2、意发挥想象，感受其中的 神奇。值得注意的是，“快乐读书吧”安排的读书活动，主要由学生在课外自主完成，但教师也要进 行一定的组织和指导。开展阅读活动前，要特别注意激发学生的阅读兴趣，并指导学生做好阅读计 划，明确阅读方法和要素，阅读过程中，要适时检查，相机指导；学生读完后，还应组织学生开展 交流活动，并适当进行更加丰富、深入的阅读实践。教学总目标：1 .能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。2 .能边读边想象，感受神话的神奇。3 .能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家提供课外阅读的成果。教学目标（导读课）：1 .了解神话的起源，激发学生阅读神话的兴趣。2 .能发挥想象，感受神话的

3、神奇。3.学会制定整本书阅读计划，自主进行阅读。教学重点（导读课）：激发学生阅读神话故事的兴趣。教学难点（导读课）：发挥想象，感受神话的神奇。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，第一次见面，知道我是谁吗？生：知道，金老师！师：怎么知道的？生：大屏幕上！师：哟，好眼力！聪明！那你们又认识他吗？（出示图1）生.：盘古。师：不错嘛，一眼就认出来了！那这个呢？生：女蜗。（出示图2）师：厉害！来个难度大点的！它呢？（出示图3）生：精卫！师：看来你们个个都是火眼金睛哦！真棒！同学们，刚才屏幕里出现的不管是盘古，还是女婿、 精卫，他们呐都是一一（生：神，神话中的人物）师：没错，神话是我们民族文化的瑰

4、宝，我们的祖先用最丰富的想象创造了一个个伟大的神! 他们开天辟地，缔造万物，创造了一个雄伟壮阔的神话世界。这节课，我们/就一起来/推开神话的 大门，走进多姿多彩的神话世界吧！【设计意图】引发学生回顾已经学过的神话人物，介绍神话的起源，帮助学生进一步了解神 话，点燃学生阅读神话的兴趣，激发学生探究神话的愿望。二、趣读想象，感受乐趣【活动一】趣读故事，体会神奇师：同学们，第一个和我们见面的神，那可不得了！瞧，他人头蛇身，天生神力，是谁呢？（停 顿3秒）请拿出抽屉里的信封，我们一起看看他的故事！生：（拿出信封）师：翻开之前，老师还有两点阅读提示：（谁来帮我读读？很好！请坐）（1）用你喜欢的方式自由阅

5、读。（2）用横线划出你觉得最有意思或最不可思议的地方，并说给同桌听。师：好了，同学们，开始吧！伏羲的诞生古时候，有一个叫华胥氏的姑娘到东方的雷泽去玩。在她玩耍的时候，意外发现了一个巨大的 脚印。她好奇地用自己的脚踩了踩这个大脚印，结果竟然怀孕了。原来，这个脚印是雷泽神留下的。 雷泽神长着人头，身子却是龙的形状，他用雷电维护自己的统治。华胥氏被雷泽神的脚印感化而怀孕，生下了一个儿子，这就是伏羲。伏羲有着人头蛇身，并且 具有非凡的神力。他还创造了能够占卜、预知未来的八卦。伏羲死后，成了东方天帝，统治着宇宙。学生在读的过程中，教师巡视，用语言带动学生生动地说起来：（3-5分钟）1 .读好的同学，就可

6、以大胆地和你的同桌说一说咯哟。2 .我看到这两个同学说起来了！他们还说的眉飞色舞的哟！3 .光看你俩的表情，就觉得好有意思！4 .你还加上了动作呀，说得太不可思议啦！师：同学们，说好了吗？师：谁来说，你觉得哪里最不可思议？生：（预设）她好奇地用脚踩了踩脚印，结果竟然怀孕了。师：（如果读的不好）（惊讶！一一师表情）我听出来了，他觉得不可思议的是一一（教师示 范读内容），太有意思，太神奇了！师：也觉得这里神奇的举手！谁再来说说。来，不过我有要求了，你要说得：从来没有读过这 个故事的人，听了后都想读！生：（读）师：谀，他说得很有意思啦！师：谁还想来说？生：（读）师：你也说得很不可思议哦！师：还有哪里

7、，你觉得最不可思议，感到很神奇？（板书：神奇）师：注意哦，接下来说的同学也要像刚才他俩说的那样，别人听了后，非常想读。生：（预设）雷泽神长着人头，但是他的身子却是龙的形状。师：淡，我听到了，雷泽神跟我们完全不一样嘲！好奇怪哦！还有吗？生：伏羲长着人头蛇身，并且具有非凡的神力！师：谈？我们都跟爸爸妈妈长得一一（生：差不多），这个儿子跟他老爸就一一（生：完全不 一样）。太神奇了！刚才我还听你说伏羲有着一一（生：非凡的神力），我很好奇他会用这些 神力做些什么谀？你们呢？想了解吗？生：好！去读书吧！究竟是什么书呢？还得推开更多的神秘之门。谁来？【活动二】比照阅读，想象情节师：请把双手放上去，推一下？（

8、如果出现意外：咦？门推坏了？有可能是神施了个障眼法，再推 一下？）师：哇，一团一一（生：熊熊燃烧的火焰）看到它你想起了谁？生：普罗米修斯师：谀？说到普罗米修斯，都知道他为人类一一（生答：盗取火种）。其实中国神话里也有一个的 “盗火”的故事，想读吗？师：这个故事就叫阕伯盗火（出示题目）。师：请你们静静地默读。师：同学们，阕伯“盗”火的原因，和普罗米修斯一样吗？生：一样！师：都是一一（生：为了人类）师：没错！我们还知道/普罗米修斯盗火的方法是一一从喷射着火焰的/太阳车轮上/偷偷地拿下一 颗火星/带到人间，那阕伯又是怎样盗火的呢，方法一样吗？请你们发挥想象，大胆猜猜，和小组 的同学说说，看谁想得最神

9、奇、最不可思议！生：小组交流。师：我看到大局部同学都想好了。谁来提供？评价语：1.谀，他说的很可能哦，很有意思！2 .你这个想象挺奇特，不可思议哟！3 .这个猜测也不错哦，听起来够精彩！4 .你口中的阑伯竟会有XX样的神力呀！太神奇了吧！5 .埃，盗火的情节一波三折，太有趣了！师：（总结）同学们，你们的想象力太丰富了，听了大家的猜测，阙伯盗火有了更多的可能性！看 来，边读边想象，让我们更能感受神话的神奇！（板书：边读边想象）话说回来，那阕伯究竟是怎 样盗火的呢？请个同学，来推开神秘之门！谁来？生：我来！我来！【活动三】设置悬念，猜测内容出示：阕伯盗火（题目）！（推开门，自动出现，由远及近）师：

10、想读这个故事吗？生：想！师：不告诉你！去读书吧！书里除了有阕伯盗火，还有（一起说）一一女蜗的结局、大地和天空、 众神在人间的都城、海洋中的神仙世界、伏羲和女蜗、黄帝与炎帝之战、刑天争夺帝位、断绝的天 地交通师：原来还有这么多的神奇的故事等着你们咯！来，你最想读哪个？（坐着说！）生：（预设）：海洋中的神仙世界。师：为什么？师：你呢？那你呢？（抽5个左右）师：看来你们已经对神话世界都充满了好奇。来，倒数三个数，我们一起揭开它的神秘面纱！ 3、2、 1【设计意图】以三个阅读活动为载体，循序渐进，引导学生在趣读神话故事中边读边想象，进 一步体会神话神奇与魅力，深入感受阅读神话所带来的乐趣。三、推荐阅读

11、，制定计划（-）推荐中国神话传说师：它就是中国神话传说（门翻开，出示封面）！同学们，这本书，可不一般啦，听一一 （播放书籍介绍的录音）从神话时代到五方天帝，再到远古帝王，中国神话传说分三个局部，用11个章节讲述了 56个远古时期神灵和英雄的故事。这是一座气势恢宏、魅力无限的神话艺术宝库。读了它，你就 会知道神是如何统治宇宙、争霸宇宙的：读了它你就会看见，神是如何呼风唤雨，创造世界的：读 了它，你就会发现神灵和人类之间隐藏着多么神秘的关系！（二）指导学生制定整本书阅读计划1.制定阅读计划：师：不仅这些，书里还有你们想看的伏羲（ppt）,有闷伯盗火的神奇，还有大家的好奇的一一海 洋中的神仙世界！除

12、了这些，书里还有大大小小56个充满神奇的故事。想不想读？（把书高高举 起来）生：想！师：来，你想怎么读？（追问：还有吗？）生：（预设）1 .我想勾画、积累好词好句（真棒！摘抄记录是个读书的好方法！）2 .我先读最喜欢的故事/按顺序读（这个方法也很好哦！我也常用！）3 .我还会记录下我的感受。（看得出你很爱思考！）4 .遇到不理解的地方，提出自己的问题。（厉害！把我们平时的阅读方法都用上了！）5 .我还会边读边想象！（谈，不错不错！这是阅读神话，最好的方法之一！）6 .我会看画面想象！（你好聪明哦！这个方法听起来很棒哦！）师：同学们，大家有了这么多读书的好方法，那你们打算多久把它读完？生：（预设

13、）一小时！ 一天！ （56个故事哦，读完一本书谀！我觉得一个小时，恐怕只能感受其中一两个故事！还有那么多的精彩故事，你就看不到啦！再想想？）师：不着急，我们不妨算算：56个故事，我们多少天能够合理地读完！生：（预设）天，每天7个故事！（这个计划有可行性！）天！每天读2个！（每天的时间怎么安排？）天！每天5-6个！（怎么安排？这个计划很合理哦。）师：所以，同学们，在阅读之前，得有计划地、合理地安排阅读时间和阅读方法，这就是我们的阅读计划！在计划时间内读完，才能及时和大家提供阅读中的快乐！瞧，有些同学读之前，就做了这样的阅读计划（出示图，多停顿几秒）同学们，不妨我们课后也来做一做！7 .学会阅读记

14、录、提供:师：不过，光有计划还不够，读的过程中，别忘了做好阅读记录和提供哦。一起来听听小书虫的小妙招吧！嗨，大家好，我是你们的好朋友卜书虫。在我们阅读的过程中，别忘了边读边记录哦，这样才会有更多的收获呢！记录的方式多种多样，例如，我们可以制作阅读记录卡，记录阅读过程中 的所思所想；可以把我们感兴趣的故事做成精美的手抄报；还可以画一画神话中的“人物关系图”； 或者把我们觉得不可思议的故事讲给身边的人听，甚至还可以和同学演一演（录音）师：同学们，神话世界丰富多彩，充满了神奇与魅力。让我们一起走进神话世界，感受其中的神奇吧！这节课就到这里，下课！【设计意图】推荐中国神话传说，指导学生制定整本书阅读计划，以更好地展开课外阅读 活动，为后期阅读提供课的开展做一定的准备。