小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-麻雀反思说课稿.docx

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1、2023年秋期四年级上册麻雀教学反思学生门的感悟和体会都很深，而且非常完整，尤其让我惊讶的是，学生的朗读超乎了我的想象。 可以说，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。再重点感悟和朗读老麻雀的母爱精神后，最 后通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对课文主题的理 解。但是在教学中还存在着很多缺乏之处：1、教师的讲和感悟还是占了很大的局部，虽然我在课堂上放手让学生自己去学习，自己去感 悟和体会，但是不知不觉中扶着学生走的成分还是占了一大局部的，特别是理解象一块石头似的 我急着让学生说出速度快，居然自己把它比喻成一把箭，掩盖了学生的想法，代替了学生的思维。2、没能

2、巧妙的抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，学生都能体会到老 麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。我想，是否可 以把我在课上写的最后一段话的其中一句我想，爱比死或比死的恐惧更强大一只有它，只有爱， 才维系着生命，并使它充满活力。直接展现出来，其实整篇课文要到达的情感高度就是这样一种 精神一爱比死或死的恐惧更强大。只是遗憾，在课堂上没有抓住这个点，错过课堂上本该可以拥 有的精彩。这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外 生成，也没能够去好好的把握。2023年秋期四年级上册麻雀说课稿麻雀出自19世纪俄国著名现实

3、主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的 语言文字，表达了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动 人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。不仅刻 画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，我的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危机关头，挺身而 出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热情地歌颂了亲子、母爱这一种强大的力量。同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题,解答问题的自主学习及创新精神。根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。教学目标：教养方面：1、12个生字及有关词语。2、理解课

4、文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，进一步学习、掌握 具体记叙和表达真实思想感情的方法。3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教育方面：懂得母爱的伟大和热爱幼小是一种高尚的品质。开展方面：1、掌握具体表达利表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。教学重点：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力 量所支配的精神。教学难点：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量）教学手段：1、多媒体电脑2、引疑、导析，读、思、写、议结合法教法和学法：根据

5、教材内容，运用多媒体电脑出示有关简介作者的资料，有助于理解课文内容的图片、动画 和课文片段，结合教学的需要，投影出示思考题、练习题及课文片段，引导学生进行边读边画边思, 并通过让学生自问自答，互问互答，小组、集体议论，引疑、导析，读、思、写、议结合法，引导 学生自主学习，合作学习，大胆创新。教学程序：在简介作者后，整体感知课文内容，了解课文主要写了一件什么事，了解课文的角色及每个角 色的特点，了解课文的段落及事情开展的顺序（起因、经过、结果）然后以课后练习题3的填空题 为重点，让学生读、思、画、议，体会课文是怎样把小麻雀的弱小写具体的，进而引导学生熟读、 背诵课文的第三自然段。以突出教学的重点

6、，分散和突破教学的难点。引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写具体，真实地表达亲子、母爱是无与 伦比的思想感情。教学时，先小结第一段并过度：一只刚出生不久的小麻雀，被烈风吹到地上，一 只猎狗慢慢地走近，张开大嘴，露出锋利的牙齿，小麻雀正面临着生命的危险，突然发生了什么事 呢？老麻雀怎样出现的，怎样跟庞大的猎狗搏斗的呢？以此诱发学生的学习动机。再让学生自由朗 读，按习题2（投影出示：找出课文中描写老麻雀神态、动作的句子，提出问题和大家一起讨论。） 的要求和例子，边读，边画，边思，并反复读有关的句子，让学生在阅读实践中广泛收集，发现材 料，再通过汇报有关句子，集体议论，解决习题2提出的问题

7、，让学生掌发现问题的方法和解决问 题的途径。然后分四人小组进行读，思，议，交流自己的发现及解决问题的方法，让全体学生直接 参与，并进行互相比拟，加以综合。然后进行汇报：通过自问自答、互问互答的方式进行汇报交流, 相互启发,深入探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概,进而领悟亲 子、母爱力量的强大，为学生提供一个开放的，非形式化的主动发现，探究创新的学习环境， 培养学生自主学习的动机和能力。板书的重点词语，记忆和背诵课文的重点段，就不会感到困难。 再学习课文第三段和总结课文。最后通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的 情感产生共鸣加深对课文主题的理解。通过板书力求做到以下几点：1、帮助学生了解课文层次顺序。2、表达作者是怎样具体地记叙和真实地表达自己的思想感情的。3、帮助学生记忆课文的重点段，以突破背诵的难点。