小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-囊萤夜读教学设计.docx

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1、囊萤夜读教学设计设计理念在本课教学中本着以教师为主导、学生为主体的教学原那么，主要采用教师指导点拨，学生自读 感悟，合作探究，小组交流等策略进行教学。在策略实施过程中，主要引导学生通过多种方式读通 文言文，借助注释插图理解课文意思，在读中领悟道理，然后在理解的基础上背诵课文，最后把囊 萤夜读编写成一个生动具体的小故事讲给大家听。学习目标知识与能力：1 .认识“恭、勤、焉” 3个生字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .能根据课后注释读懂课文，了解故事内容，领悟文中所讲的道理。过程与方法：引导学生通过多种方式读通文言文，借助注释、插图理解课文意思，采用学生自主交流、合作 探究，教师指导点

2、拨等策略来读懂内容，然后在理解的基础上背诵，创编故事。情感态度价值观:让学生感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。懂得只有勤奋学习， 才能取得成就的道理。教学重点1 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 .能根据课后注释读懂课文，了解故事内容，领悟文中所讲的道理。教学时间：1课时教学过程一、导入新课1、师：孩子们凿壁偷光的故事大家听过吗？谁来跟大家讲一讲吧？（设计理念：通过学生熟知的小故事来引发他们对“囊萤夜读”兴趣。）2、师：古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚 上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书，这就是我们今天要学习的小故事囊萤夜读。3、

3、师：这是一篇文言文，千占传诵，流传至今。我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化， 有着浩如烟海的文学瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族文化的瑰宝, 就要学好文言文。学习文言文的方法是什么呢？老师总结了一个字，那就是读，读书百遍，其义自 见。四步法：读通读准，读好节奏，读懂意思，读在心中。二、好好读1、学生展练：练习把课文读通顺读准确。（学生示范读，自由练读，同桌互读，指名读）2、学生展练：读好句子节奏。（学生示范读，指名读，分组赛读）（设计理念：这一环节是对学生进行读的训练，读好文言文的停顿是一个难点，通过这样一个 层层推进的读和多种方式的读，让学生掌握课文的断句、朗读节

4、奏。为了给学生练能的机会，在读 的环节我就让学生代替老师来指导，给她们展示的机会，让课堂成为练能的舞台。当然任何教学的 形式都不是目的，目的是通过恰当地形式促进学生能力的提升。）三、品读释疑1、回忆读懂文言文意思的方法：借助注释理解意思，查资料理解意思，看插图理解意思，也 可以向别人请教2、根据老师提供的句式小组内练说。我读懂了题目的意思是，我知道 这句话中的 意思是o这个句子的意思是 o3、全班交流对课文意思的理解。4、体会人物品质：学了这篇文言文，你觉得车胤是个怎样的人呢？预设：车胤是一个肃敬勤勉、博学多才、勤奋好学的人。车胤很聪明，遇到困难能想方法去解决。车胤没有读书的条件，但是他不放过

5、任何一点学习机会，努力给自己创造条件读书。（设计理念：这一环节主要是对学生进行说的训练，练说不是停留在简单零散的答问，而是整 段地说，完整地说，让每个孩子都能说清楚，说得好。）四、读在心中1、根据提示自由背诵。胤，博学 O家贫,夏月那么 以照书，焉。2、反应学生当堂背诵情况。五、我会讲故事请同学们把囊萤夜读编写成一个生动具体的小故事。（设计理念：这一环节主要训练学生想象思维和讲故事的能力，也涵盖了写的训练，让学生通 过丰富的想象，加上生动的描写把简短的文言文编成一个比拟生动具体的小故事。）六、课堂总结师：与古人的学习条件相比，我们今天的学习环境实在是太好了，坐在灯火通明的屋子里，不 仅有纸质书，还有多媒体，我们应该珍惜这良好的学习环境，学习古人勤学苦读的精神，努力学习 更多知识。