小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-25 王戎不取道旁李 教学设计.docx

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1、25王戎不取道旁李【教学目标】.认识3个生字，会写5个生字。1 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 .能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。3 .理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。【重点难点】重点：L能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。4 .理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。难点：理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎的仔细观察，善于思考、分析。【教学准备】.多媒体课件.生字卡片【课时安排】两个课时第一课时【教学过程】一、谈话导入。如果我们大家在郊游时，看到路旁有果树，上面结满了水果，比方枣子、桃子、梨子、李子等, 你会怎么样？今天我们学的这篇课文，里面的

2、孩子们就遇到了这样的情景。我们来看看他们是怎么做的吧!板书课题。生齐读，质疑。板书：王戎不取道旁李二、初读课文，认识生字新词，读准节奏。1 .自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2 .检查生字情况。（1）出示生字词，学生认读。（2）教师相机指导正音。3 .听范读，学生跟读，划分节奏，读好停顿。出示：王戎/七岁，尝/与诸小儿游，看/道边李树/多子折枝。诸儿/竞走取之，唯/戎不动，人 问之，答曰：“树在道边/而多子，此必苦李。”取之，信然。生练习朗读，师巡视指导。抽读，学生评价三、结合注释，了解大意。1 .指名读课文，读准节奏。2 .学生小组合作，借助注释，疏通文意。不

3、明白的地方做上记号。出示：尝：曾经。诸：许多。游：玩耍。子：李子。折枝：压弯树枝。竞走：争着跑过去。唯：只有。此：这。信然：确实如此。3 .汇报交流，师相机点拨。出示：王戎七岁，尝与诸小儿游。王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。他们看见路边上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有 王戎没有动。人问之，答日：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。有人问他为什么（不去摘李子），王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是。” 摘来一尝，确实如此。4 .学生试用自己的话讲讲这个故事。师：用自己的话讲讲这个故事，

4、看谁能把故事讲得完整、生动。出示：王戎小时候，有一次跟小伙伴们在路边玩耍，他们看到路边有一棵李子树，上面结满了 李子，把树枝都压弯了。小伙伴们赶忙去摘李子吃，只有王戎没去。别人问他：“你怎么不去摘李 子吃啊？ ”他说：“李子树长在路边还能有这么多李子，肯定是因为这是苦李子，别人都不吃。” 那人摘来一尝，果然是苦的。四、理解内容，感悟语言。1 .学生默读课文，理解感悟。思考：别的孩子都跑去抢摘李子，为什么王戎不动？王戎认为，这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。思考：你是怎么理解“树在道边而多子，此必苦李。”这句话的？果树长在路边，来来往往的人们看到果子肯定会摘来吃，如果李子好吃，肯

5、定早就被人们摘完 了。这棵树上这么多李子都没有人摘，说明长的肯定是苦李子。思考：王戎的推断正确吗？从哪里可以看出来？正确。取之，信然。2 .感悟人物形象。王戎为什么能知道这是苦李子？从中可以看出他的什么特点？因为他仔细观察，善于思考、分析。讨论交流：你觉得王戎是个怎样的孩子？聪明、善于观察 勤于思考.学生熟读、背诵。五、课堂总结。这篇课文通过写王戎通过仔细观察和分析，推断道旁李是苦李而不取的故事，赞扬了王戎的聪 明、善于观察和思考，启示我们也要像他一样，细心观察，勤于思考，根据有关现象进行推理判断, 防止不必要的错误。【板书设计】25王戎不取道旁李诸儿：竞走取之王戎：唯戎不动 此必苦李善观察勤思考