小学语文人教四年级上册第四组-《感悟英雄人物的神奇》教学设计.docx

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1、在神话传说中感悟英雄人物的神奇教学设计一、说传奇1、孩子们，老师这儿有一个神话传说，你一定知道（出示西游记幻灯片）, 在这个传说里，有一位神通广大的英雄人物，他就是（孙悟空），你觉得孙悟 空怎么样？（ ）o真是令人佩服的英雄啊！其实，这样的神话传说，我们在课文里也学过，他就是（盘古开天地）。而在这一次群文学习中，我们要了解的是另外三个神话故事，（出示幻灯片）现在就让我们走近三位英雄人物。他 们分别是谁呢？（出示幻灯片）二、认识英雄1、从题目当中你能看出有哪三位英雄吗？请生说。2、那你还能从题目中猜到内容吗？请生说。同学们真了不起，能从故事名称中猜出三位英雄，还能猜出故事的内容，这种 阅读的方式

2、就叫猜读。这种方法可以运用到今后的阅读中去。3、下面，让我们走进传奇，感悟神话传说中的英雄人物。三、走进传奇1、孩子们，请你们从柜子里拿出资料单，看看第一位英雄人物沉香是否也有着 像孙悟空，盘古那样的神奇之处呢？你能从哪些句子中看出他不同寻常的神奇呢？ 所谓神奇，就是不同于常人的地方，能做常人不能做的事。而我们的沉香，有哪些 地方不同于常人呢？，请默读第一个故事沉香救母，思考老师提出的问题，可以 做出勾画和批注。（老师巡视指导）时间到。孩子们，你们感受到沉香的神奇了吗？哪个同学起来说一说呢？2、根据学生回答相机指导，着重领悟神奇，指导学生读好突现神奇之处的语句。 读出神奇。同时指导学生找出表达

3、人物精神的句子。体会人物的性格特征。小结：孩子们，正是“孝顺”这种力量，支撑了的救母壮举。他的孝义感天 动地！让我们带着对孝义的感动，对沉香的敬佩，齐读这几句话。（2）出示句子，学生齐读.3、小组合作学习精卫填海、后羿射日孩子们，刚才，我们用先读、后找、再感受的方法领略了沉香的神奇和他的英 雄品格。接下来，请同学们用同样的方法来感悟另外两位英雄人物的神奇之处。请 同学们分组学习后面两个故事，讨论后完成后面的阅读题卡。精卫填海：时间到了，孩子们，哪个小组的同学先来说说你们小组的学习情 况。（教师根据学生的回答相机指导。）小结：精卫小小的身躯，敢于和浩瀚的大海抗衡。这种坚持不懈、锲而不舍的 精神值

4、得我们学习。而我们的后羿也是一位了不起的英雄。下面哪个小组来说说你 们学习后羿射日的情况。（教师根据学生的回答相机指导。）后羿射日小结：后羿为了造福人类，不怕得罪天帝，射掉了 9个太阳，让 人们过上了安居乐业的生活。他是一个大英雄！四、走出传奇1、孩子们，神话中的英雄或是能降妖除魔、起死回生。这些英雄们是真实存在 的吗？2、生论3、小结：既然这样的英雄人物不可能真实存在，那他们的故事又为什么能流传至今 呢？是因为，神奇，来自于大胆的夸张，奇妙的想象。（板书）神奇的存在，表达了 人们想要征服各种危险与邪恶，追求美好生活的愿望。神话传说，传递着民族许许 多多高尚的美德。孩子们，还记得刚刚领悟了哪些美德吗？（出示幻灯片）比方-一（孝心、智慧，正义，坚强）这三个神话故事中的主人翁，是神和人的结合，他们共同的特点是拥有：神奇 的能力、高尚的品德、美好的意愿。9、总结：正是这些美德，吸引了世世代代的人来传颂它，并进行传承。而我们， 正是这传承的一代！五、创造传奇孩子们，回到我们现在所生活的年代，在我们生活中也会遇到各种危险、困难, 你是否也曾想过能拥有一种神奇的力量来征服它？ ？请你们来说说自己的大胆想象 吧。（1、地震2、洪水3、车祸4、抢劫）六、延续传奇写一篇神话故事七、板书设计：夸张想象神奇 愿望品德