小学语文人教四年级上册第一组-《观潮》第二课时教学设计.docx

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1、观潮第二课时教学设计中江县古店中心小学赵秀兰教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点：课文中“潮来时”的学习。教学时间:一课时。教学准备：观潮课件。教学过程：一、“潮来前”，学习课文1、2自然段1 抽生读课文第一自然段：师：点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇 观”之后引导学生说出：“所有吸引了许多人到这里来观潮”。师：让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同：“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？让学生讲出“观潮”中的“观” 是看的意

2、思，“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而讲解课题观 潮即观天下奇观。2、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情：(1)读中找：让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。(2)读中听：在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句 子之后，让其他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。心情： “大家昂首东望，等着，盼着”句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切。二、精学“潮来时”，学习课文第3、4自然段1、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉：教师提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情怎么样呢？老师找来了

3、大潮到来时的课件 你们想不想看呢？ ”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象” 这个问题看课件。2、学生看完课件，师问：潮来时先写的是什么？回答出先写“潮的声大，再写浪高这两点给他们留下了深刻印象”之后，教师指导学生自读课 文第3、4自然段，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。知潮声：让学生读出三处写潮声的句子后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：”声像什么？响 声怎么样？ ”在学生回答后，将学生回答得最确切的“闷雷”、“越来越大”、“山崩地裂”板书 在黑板上。(2)知潮形：用以上的方法，将学生概括最全面又准确的“一条白线”、“拉长变

4、粗”、“白色城墙”、 “白色战马”板书在黑板上。(3)知其序：先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。再让学生从第3、4自然段中找出由远及近这一观察顺序的词语：“远处”、“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。训其说：训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说，再让学生加上表示观察 顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿，响声越来越大，在东边水天相接的地方, 出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些，形成了白色城墙。那浪

5、越来越近，犹如白色战 马齐头并进，发出山崩地裂的响声。(5)解其声:让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万匹战马齐头并进”，感觉“大 地好像颤抖”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。(6)解其形:让学生逐句分析：先认清比喻句：“一条白线”、“白色城墙”、“白色战马”。再理解其义：“一条白线远看潮细、长的样子”；“白色城墙”说明浪高(六米)，潮头直立向前移动，可 见潮水是汹涌而来；“白色战马”齐头并进，说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水 势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮，是罕见 的潮。(7)解其情：教师

6、先发问：“如果你们就在观潮的人之中，此时你们的心情是什么样的呢？ ”让学生带着 这个问题再看课件。镜头之一：闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”，到处都在喊“潮来了”的声音。镜头之二：闻其声见其形。让学生理解此时潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，情绪高涨。镜头之三：声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。此时教师问为什么书中不写人的声 音了呢？让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。(8)表其情:教师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜使人惊心动魄。然后让学生用这样的感

7、情 朗读“潮来时”这局部。三、自析“潮过后”，学习课文第5自然段知其余威，进一步理解潮势：教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的问题自学、自析。学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地地涌来”分析中理解潮头汹涌，余威犹在。学生从“霎时” 一词的分析中，理解潮头一眨眼就过，进一步理解江潮速度之快。学生从“江水涨了两丈来高”的分析中进一步理解大潮这奇。学生从“依旧” 一词的分析中，进一步理解“潮前这静”一“潮来之动”一“潮过之静” 的变化。学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱 塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。四、再忆“潮来前”，让学生进一步

8、理解“天下奇观”1、在教师提出的“潮过后”江水突涨，高出两丈来高；“潮来时”声势浩大、浪高罕见都说 明大潮之奇，而“潮来前”是不是也能说明奇这一问题，让学生再读“潮来前”这一段。学生从“八月十八”时间上找出大潮时间上与平时的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明 “奇” O2、教师从这些奇中让学生进一步理解大潮“午后一点左右”才到，而清早观潮者已“人山人 海”的描述中，让学生理解以人潮衬海潮一从另一个角度说明特殊的潮引人入胜。五、师生归纳板书1、从“思想线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨 大，海水倒灌异于一般。2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“动一静一动”的写法以及以静衬动的描 写手法。3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次看课 件。站让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。变作者赞美钱塘大潮天下 奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。板书设计：顺序：远近观潮潮来的声音：闷雷滚动一一越来越大一山崩地裂形状；一条白线一一白色城墙一一白色战马一天下奇观潮来后；：漫天卷地风号怒吼恢复平静