小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第七单元-夏日绝句 教案.docx

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1、夏日绝句教案平昌县岳家小学：陈莉一、教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。3、通过对诗人思想感情的赏析,使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。二、教学重点从修辞手法和思想感情入手进行赏析，培养学生的赏析能力。三、教学难点通过赏析诗句，培养学生正确的价值观和人生观。四、教学过程一、导入新课，激发学生兴趣1、本首词的作者就是堪称“婉约词宗的李清照。你对她有哪些了解，能介绍给大家吗？李清照（1084年3月13 B-1155年5月12日）号易安居士，汉族，齐州章丘（今山东章 丘）人。宋代女词人，婉约词派代表，有

2、千古第一才女之称李清照的词成就最高多是离愁别绪 婉约缠绵。今天，我们共同赏析她的一首诗:夏日绝句（板 书课题）是否也是这种风格呢？二、初读，感知古诗1.师范读古诗.2、生自由朗读古诗，出示要求:正确、流利地朗读古诗，注意诗句的节奏和停顿。3、指名朗读，纠正错误读音。三、再读，了解诗意。要求:结合注释进行自学，用自己的话说出古诗大意,有问题的可以标出。1、小组讨论，教师巡视。2、全班交流全诗的意思诗意：人活着要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。到现在人们还在思念项羽，就是因为他不肯回 到江东。四、品读，悟情入境都说退一步海阔天空,仅一河之遥，却是生死之界;仅一念之间，却是存亡之抉。项羽这位叱咤风云

3、 的西楚霸王，放弃了生的希望，不肯不是不能，不是不行，这就是士可杀而不可辱 的英雄气慨，这就是死不惧而辱不受的壮志豪情!所以李清照赞颂他生当作人杰，死亦为鬼雄” 这两句诗千百年来吸引着我们，激励着我们，让我们共同赏析，去感受它独特的魅力吧！1、从修辞入手，体味诗句表达的精妙。思考:从字面上看,你有什么发现？(1)生：生与死是一组反义词。人杰和鬼雄”.(2)小结：生与死、人杰与鬼雄，就是这样的比照，构成了对偶句，让我们感受到诗 句工整，富有音乐感。在我们学过的诗句中，有很多这样的句子，你能举出一个例子吗？如:白日依山尽，黄河入海流。举头望明月，低头思故乡。远看山有色，近听水无声(3)生再读这两句

4、诗，体会其语言美。2、从思想入手，理解诗人的感情。楚汉战争以项羽的失败而告终，李清照，一个柔弱的女子为什么要去思念一位千年以前失败的 英雄呢?这和她当时所处的时代背景有直接的关系，师补充“靖康之耻资料。国破家亡风雨飘摇老百姓生活在水深火热之中而南宋统治者却整日饮酒作乐歌舞升平， 不思恢复中原。面对这样的统治者，李清照，再也忍不住了，此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的 同时，还表达了她怎样的情感？(学生说：对南宋统治者的愤怒、失去家园的悲哀、为国家担忧等)此时作者是怎样的心情?(气愤、伤心等)处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不仅在文学上能流芳百世，同时，能有如此 的英雄气节，实在令人佩服。生当作人杰，死亦为鬼雄是李清照做人的标准，那就是:有正气、 有骨气、有气节。让我们一起读出她豪迈的情怀吧！五、总结全诗，感情升华小结：真正的英雄是能够激励后人的项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对 比，夏日绝句一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的挖苦，更是李清照高尚民族 气节的铿锵表白。做人要像李清照那样，做一个有气节的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小勤奋学习，将来把祖国建设得更加强大,才不会受别人欺辱，让我们怀着对李清照的敬仰，让我 们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄的信念，再一次有感情地朗读这首诗吧!板书：夏日绝句（怀古诗）（宋）李清照人杰有骨气鬼雄有气节