小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-暮江吟11.docx

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1、暮江吟教学设计营山县行知小学方玲导学目标：1 .有感情地朗读古诗，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想 象，把诗句所描绘的景色与画面结合进行理解。2 .吟咏古诗，积累古诗感受古典文化，弘扬古典文化。导学重点：理解古诗的内容，入情入境体会诗人所表达的情感。导学难点：体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色结合画面 进行理解。导学过程：一、创设情境，导入新课。黄昏，唐代诗人白居易信步来到江边，此时江面上红光闪烁，明亮夺 目。过了一会儿，红色渐淡，红绿交融。大自然的景色使诗人陶醉，诗兴 大发，不由得脱口而出暮江吟生齐读课文。1 .解题。暮江吟暮：黄昏 吟：吟咏、歌咏。2 .题目的意思是

2、什么？歌咏黄昏时候的江上景色。就是一首描写黄昏江面景色的一首诗。3 .作者简介。（出示课件）二.初读诗句，探究学法。1 .读古诗。（1）听读 （2）范读 （3）画节奏 （4）生自由读2 .师教第一句诗。(1)联系注释解词：残阳：快要下山的太阳。铺：展开，铺展。(2)明诗意：诗句的意思是，夕阳的余晖斜照在江面上。(3)小结学习方法：先解字词，再明诗意。3 .运用学习方法学习第二句。(1)解词:瑟瑟：青绿色。(2)串讲诗意：江水一半是绿的，一半是红的。4 .生自学三四句诗。(1)自学要求：按照“联系注释先解字词，再明诗意”的方法学，不 懂的可以借助工具书。(2)生自学。(3)汇报自学情况，师生一起

3、订正。诗人把 比作 O三、精读诗句，欣赏意境。1 .齐读第一二句诗后，师提问：你觉得这两句诗中哪些字用得好？残阳：点明吟的时间，与题目中的“暮”相照应。铺：一字“铺”道出了江水的平静，夕阳的美丽，正因为夕阳铺水，才 有江水的壮美。“瑟瑟”“江”这两个词也用得好，不仅写出了残阳铺水的结果半江 瑟瑟半江红，而且色彩明丽，流溢着璀璨的光华。2 .从这些字词里你想到怎样的画面？3生自由回答。4 .小结：同学们的想象真丰富，能紧扣这两句诗的字意欣赏意境， 学习古诗除了解字词，明诗意外还要会赏意境。怎样欣赏意境呢？ 紧 扣字词赏意境。(一)紧扣字词赏意境。5 .过渡：上两句诗作者写出了夕阳铺水的瑰丽景色，

4、下面两句也是写夕阳铺水吗？6 .哪两个字说明作者描写的对象转移了？7 .比拟“可怜九月初三夜”和“九月初三夜可怜”哪句用得好？8 .问：初三夜的那些事物使作者感到“可怜”？为什么？（露似真珠， 月似弓）（作者抓住了事物的特征，用了两个贴切的比喻，写出了江边美丽的 月夜景色。）9 .联系两句诗的意思，想想这时的江边是怎样的？（二）语言描述，图画再现意境。10 .谁能用自己的语言描绘暮江吟所展示的画面？那一道夕阳的余晖从天边斜照过来，铺在江面，使得半江秋水变红, 另一半那么依然是碧绿一片。多么可爱呀，这九月初三的秋夜！露水晶莹透 亮，像一颗颗珍珠在树叶草尖上滚动，又细又弯的月牙多像一把弯刀高悬 在天空。H.看到大自然这样美丽的景色，每一个人都会惊喜不已，情不自禁的 赞叹。诗人通过写景抒情，表达了对大自然的热爱之情。12,每一幅画都是一首诗，每一首诗又都是一幅画，如果要把暮江 吟的意境画出来，该怎样画？13 .齐读全诗，一边想画面，一边说说诗的意思。14 .欣赏配乐诗朗诵，想象诗的意境，进一步体会诗人的情感。15 .（播放音乐）有感情的自由朗读古诗。四、总结全诗，背诵诗句。五、巩固练习，默写全诗。板书设计:暮江吟残阳瑟瑟真珠 弓瑟瑟真珠 弓江水 可怜 露珠 月