小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-白鹅卞宏.docx

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1、白鹅第二课时新城小学卞宏一、 教学目标：1、能有感情地朗读课文，学习课文中生动形象的语言，积累词语。2、会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、反语等方法表达对白鹅的 喜爱之情。3、学习和运用联系上下文的方法理解重点词句。二、 教学重点：引导学生通过理解重点词语体会作者怎样写出白鹅高傲的特点的。三、 教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。四、教学准备：制作课件。五、教学过程：一、回顾课文，导入新授。1、同学们，今天我们继续学习第13课，齐读课题。2、丰子恺爷爷把白鹅抱回家，看着它的姿态，发出了怎样的感叹？好一个高傲的动物！（板书）通过上节课的学习，你觉得鹅的

2、高傲主要表现哪些方面呢？（板书：叫声、步态、吃相）3、在叫声这局部中，丰子恺爷爷送了许多词语给白鹅，让我们回顾一下。出示：严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫抽生读。（从鹅的叫声中，我们深深感受到这只白鹅的高傲，）这节课，我们就从步态和吃相去细细品味它的高傲。二、精读感悟（-）体会“步态”。过渡：鹅的叫声严肃郑重。鹅的步态更是傲慢了。看看鹅的步态是怎样的？1、抽生说。（师引导：还写了谁的步态？鸭子，你再读鸭子的步态）出示：鸭的步调急促，有局促不安之相;鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。2、比照体会鸭和鹅的步态。（1）理解“净角二丰子恺爷爷说鹅走路像净角，这就是净角。（出示净角画面）“

3、净角”京剧角色之一，扮 演性格刚烈或粗暴的人物。通称花脸。那我们一块来欣赏净角出场的样子吧，大家仔细观察他走路的样子。（课件放视频）你们觉得 净角是怎么出场的？（大模大样，像个老爷，步调沉着）抽生说，师：鹅就像他这样走路的，踏着方步，这就是步调沉着、大模大样。3、指导朗读。出示：鸭的步调急促，有局促不安之相；鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。丰子恺爷爷写鹅的步态，为什么还要写鸭子的步态呢？这样一比照更显出了鹅的傲气十足，真 是有趣。板书：比照。自己练读，边读边想象，鹅和鸭子走路的画面，读出它们的不同。抽1生读，老实的鸭子，鹅还可以沉着一点。好一只高傲的鹅老爷啊！抽2生读，小气的鸭

4、子，大模大样的鹅，4、白鹅在院子里经常是这样的：出示：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让：有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（抽生读）你有怎么样的感受？是呀，这表示它不怕人，看不起人。所以，我们感叹：好一个高傲的动物!（三）体会“吃相”：1、白鹅的叫声、步态让我们深深感受到他的高傲，白鹅的吃饭常常使我们发笑。白鹅的吃法 非常特别，如果我要用书上的两个词语，八个字来概括鹅的吃相，你能找到吗？自己读第五自然段, 两个词语，八个字，就在书上，找到后用三角形标出来，（三眼一板、一丝不苟）。2、学生读书，勾画。（解释批注）老师让你们在书上写这个写那个，这叫什么方法？在重要的地方圈点勾画，还要写上自己

5、感受 到的东西？这叫“批注。哪两个字知道吗？看哪一段好就划下来，有什么想法直接在书上写下来。 这叫做“批注”。抽生说，三眼一板，一丝不苟2、理解“三眼一板”。（1）、知道“三眼一板”的意思吗？老师查了字典，是这么解释的：板眼：民族音乐或戏曲 中的节拍，比喻做事的条理。“三眼一板”就像我们音乐课上的四四拍。遇到不理解的词语查字典，这是学习的好方法。有时候我们查了字典只是了解了这个词字面 的意思，而它在文章中的意思还是不够清楚，我们可以怎么办呢？（联系上下文）真聪明！（我们 先找到这个词语，）用波浪线划出描写鹅怎样吃饭的句子。（书写，姿势）（2）出示鹅吃饭的句子：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到

6、别处去吃一口泥和草。譬如吃了一口饭，倘假设水盆放在远处，它一定沉着不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再 大踏步走过去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。A、 抽生回答。（你联系了上文，下文怎么说的？）鹅吃些什么？（饭、水、泥、草）鹅吃饭还有什么特点？先一一再一一然后一一（这是吃饭的顺序）吃饭的东西能少吗？顺序能打乱吗？（不能）这就是一一三眼一板。我们联系上下文理 解了三眼一板。（3）鹅吃的食材即使所在的地点远近无定，它还是怎样吃的呢？抽生读出示：譬如吃了一口饭，倘假设水盆放在远处，它一定沉着不迫地大踏步走上前去，饮一口水, 再大踏步走过去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。鹅还是这样一丝不苟的吃饭。

7、（4）引读：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥、吃一口草。早晨，鹅是这样 一一 中午，鹅也这样一一晚上，鹅还是这样一一它这样的吃法可真是一一（三眼一板、一丝不苟）丰子恺爷爷观察得可真仔细！3、院子里还有一个特别关注鹅吃饭的动物，它就是一一狗。让我们一起去看看他们之间发生 的有趣好笑的事。（1）体会白鹅和狗争斗的好笑。A.出示课件。这段话描写了灵巧的狗怎么和高傲的鹅斗智斗勇的。学生自由读。用波浪线勾 画出描写狗的句子，B、抽生读找到的句子。（师指导）：a、理解“窥伺”什么叫“窥伺”？偷看。不光是偷看，联系下文，它还在等机 会。（暗中观察动静，等待机会联系上下文）、“静候” “努力”

8、、“逃，理解“扬长而去”：大模 大样地走了，把饭吃完了、不怕你了）、“空空如也” “供养不周”（对老人照顾不周，鹅的高贵）。 鹅老爷在这一吃，狗在这干什么啊？（生答窥伺）什么叫窥伺啊？（就在那偷偷地看着，等机 会，这叫窥伺。）等到鹅老爷吃完了一走，去吃水、吃草、吃泥、的时候，咱们这条小狗就会怎么样？ 想象狗那个狼吞虎咽的样子啊！但是我们的鹅老爷，偶然早归的时候，发现情况，立刻扑咬， 咬不着就开始厉声叫骂。咱这狗怎么样？（逃啊、静候）一会人家鹅老爷吃了饭又走了，于是咱们 这条小狗又干什么？（扬长而去）在什么情况下才扬长而去？（做完一件事没什么担忧的了） 狗还回来吗？（不来了，但是也来，明天再来。

9、再来偷吃，吃完了再扬长而去）（3）再次体会“三眼一板”的吃法。出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。教师引读：当狗又窥伺时，鹅老爷一一当狗又静候时，鹅老爷一一三眼一板，一丝不苟，做事认真是好事，但他老是这样，就让狗钻了空子。人们经常说吃 一堑，长一智。鹅的饭被狗偷吃后，它改变自己的吃法了吗？没有。我们的鹅老爷吃饭就是这样一一三眼一板、一丝不苟。C、师生合作读。（出示课件，分两种颜色）出示课件：因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边 窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的 饭。鹅老爷偶然早归，

10、伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口 饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。 等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。（5）小结：鹅来狗去，鹅去狗来，这一去一来，给我们带来了多少欢笑，我们不仅感叹到一 一好一个高傲的动物.（4）说话训练。这位鹅老爷没了饭吃，不找自己的原因反而责备别人，看看鹅老爷又在说些什么呢？出示课件：鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂：等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫：一一抽生说鹅可能说的话（4）体会反语。为了不再让鹅老爷生气，为了不再

11、受到鹅老爷的责备，丰子恺爷爷是这样做的。出示：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！指名读，你体会到什么？高傲，从哪里体会到的（架子十足）。丰子恺爷爷说那是一只高傲 的白鹅，你觉得丰子恺老爷爷是在批评白鹅的高傲呢，还是怎么回事？我比拟赞同这位同学的观点，“喜欢这只白鹅！ ”我更赞同这位同学的观点，“欣赏这只白鹅！ 因为在丰子恺爷爷的心目中这只小动物很可爱。可爱就可爱在它的高傲上。正像同学们刚才说得中 心句一样，从它的叫声、步态，刚才那位同学说得尤其是它的吃相当中看出它的高傲。这高傲可不 是咱们平时说得骄傲，这个高傲看起来很有趣，很可爱，仿佛是自己的一个小孩子，一个小宝宝， 这么好玩，

12、这么的天真。他是怀着这样一种感情写的。明明就是喜欢却用一些贬义词，这种方法叫反语，还发现哪些地方是这样的写法？三、总结写法，拓展。1、同样是写小猫、小狗、小鸭、小鹅，但是不同的人用不同的笔，就能写出来不同的文章。 一个一塌糊涂，错字连篇。一个精妙绝伦，越读越有味，越读越想读，我想问一问，老爷爷能写得 这么生动，想想什么原因？2、丰子恺爷爷养鹅、画鹅、写鹅。正因为他不仅用眼睛去观察，更是用心去体会，才让我 们看到了一只高傲的白鹅。难怪作者在这篇文章的原文中曾这样写到：鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。我把这鹅送给住在小龙坎的朋友人家。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一 个人的时候所发生的感觉完全相同，所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情，更能使人留恋。板书：13白鹅比照叫声好一个高傲的动物！ 步态反语吃相