小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-语文园地二【教案】.docx

《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-语文园地二【教案】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-语文园地二【教案】.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文园地二A教学目标1 .与同学交流遇到不懂的问题结合对应方法解决问题。2 .利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字。3 .与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。4 .运用作比拟的说明方法介绍一种事物。5 .积累江畔独步寻花。A教学重难点学会运用近几十年出现的和一些有新的含义的词语。运用作比拟的说明方法，介绍一种事物。A教学准备多媒体课件。A教学课时2课时第1课时A课时目标1 .与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。2 .认识“宾、吉”等12个生字并书写。A教学过程板块一交流平台1 .导入新课。师：第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随

2、着科学家的想象了解 了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见证了我国在航天 领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今天，让我们一-起走进语文园地，继续观察、发现、 思考。（课件出示：语文园地）2 .课文回顾。（1）师引导：在这一单元中，我们学习了哪些课文？（2）课件出示学过的课文题目。（3）小组讨论、交流本单元的阅读情况。（4）课件出示要求。在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？（5）生汇报交流。3 .学习“交流平台”。（1）出示课件。 我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。 查资料可以帮助我们理解不懂的问题。 我是请教别人后知道的。

3、（2）生联系本单元课文，交流遇到不懂的问题时的解决方法。师引导：谁能联系本单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决问题的。例如：学习琥珀这篇文章时，我不明白为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几 万年前的故事的详细情形”，通过查资料我知道了琥珀的形成需要几万年。【设计意图】先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法，学习别人的经验和方法 后，联系课文内容加以运用，最后尝试将这些方法运用到课外阅读中去，培养学生在阅读中自己 解决问题的能力。板块二识字加油站1 .师引导：阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用！现在让我们来到“识 字加油站”，大家可以用什么好方法，记住这些生字

4、呢？2 .认一认。（1）课件出示：滨洁减挑挺预（2）师指名认读、组词。3 .变一变。（1）师引导：将上面的字去掉偏旁会变成什么字呢？（相机出示课件）课件出示：blnj fx i a n滨一宾（宾馆）洁一吉（吉利）减一成（咸菜）zh a ot f ngy u挑一兆（预兆）挺一廷（宫廷）预一予（赠予）（3）师读熟字，生齐读带拼音的生字及词语。（4）师引导发现：比拟熟字和生字，你有什么发现？预设：左边的字去掉偏旁变成了右边的字；左右两边的字字形相近，读音大多不同。4 .记一记。（1）师引导：我们可以用什么方法记住这些字？（预设：利用熟字减一减，组词识记）（2）组词识记。板书出示:宾：宾客宾至如归宾朋

5、满座咸：咸淡咸蛋咸水廷：朝廷宫廷廷试5.自主识字。（1）师出示第二组字。课件出示：吉：吉利吉祥如意开门大吉兆：吉兆征兆璃雪兆丰年予：给予赠予授予zh 6 ngj i e中一肿（肿胀）介一阶（台阶）zh 6 ngj i e中一肿（肿胀）介一阶（台阶）zh 6 ngj i e中一肿（肿胀）介一阶（台阶）zh I止一趾（脚趾）g d ng凡一巩（巩固）g d ng凡一巩（巩固）g d ng凡一巩（巩固）zh e ng正一政（政府）I i U刘一牙（浏览）（2）生齐读。师引导：你有什么发现？预设：左边的字加上偏旁变成了右边的字；左右两边的字字形相近，读音大多相近。（3）认读词语你还有什么发现么？这些生

6、字音近、形近。6 .巩固识字。生开火车认读生字、小老师领读、男女赛读师小结：通过本次识字加油站的学习，你能再举例几个生字吗？【设计意图】引导学生在比拟中自主发现汉字字形之间的联系，发现题目中隐含的语文学习 的规律，运用减一减、加一加的识字方法自主识字，学习区分形近字，提升语文学习的能力。第2课时A课时目标1 .理解一些词语新的含义的词语，并学会积累运用。2 .能够用作比拟的说明方法介绍一-种事物。3 .积累江畔独步寻花理解诗词大意。A教学过程词句段运用1 .导入新课。师：同学们，上节课我们认识了数字的大写，这节课我们一起学习“词句段运用”栏目，认 识一些科技开展带来的新词语和句子吧！2 .学习

7、词语。（出示课件）(1)读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读。(2)小组交流：这些词语有什么特点？例如：第一组词语是近儿十年出现的；第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义。(3)理解词意。师指名交流。(相机出示词语意思)(4)学会运用。师引导：现在大家己经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语说一两句话呢？小组内交流说话；全班交流。例如1：老师上课时，运用了多媒体教学，我们觉得非常有趣。例如2：我将旅行时拍的照片，设置成我的手机桌面背景。拓展延伸。师：你还知道哪些近几十年出现的词？例如：互联网+、快闪、黑客3 .学写句子。(课件出示句子)(1)读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读

8、。(2)说一说。为什么加点字要重读？小组交流：这些句子加点的局部有什么作用？加点的局部运用了作比拟的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比拟，能给人留下深 刻的印象，突出了事物的特征，增强了说明的效果。(3)介绍什么叫做作比拟？(4)仿写句子。你也能运用这样的方法，照样子写一个事物吗？生交流展示。课件出示： 已开掘的3个俑坑，总面积近20 000平方米，差不多有50个篮球场那么大。 我们看太阳觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思，了解句子的 特点，并能在具体的语言环境中加以运用，突破了教学重难点。

9、日积月累1 .师谈话引入：回忆杜甫的相关知识以及学过的古诗2 .朗读江畔独步寻花。（1）生自由读古诗，读准字音，读通诗句。（2）师指名朗读。3 .读准节奏。（1）师范读。（课件出示江畔独步寻花）课件出示：江畔独步寻花唐杜甫黄师/塔前/江水东，春光/，懒困/倚微风。桃花/一簇/开无主，可爱/深红/爱浅红？（2）师生合作朗读。师读前四个字，生读后三个字。4 .读出大意。（1）师引导：这首诗写谁在什么时间什么地点寻花？寻到了什么样的花？（2）小组合作学习：借助插图，交流诗句的意思。5 .想象画面。（1）生听录音范读，边听边想象：你仿佛看到了什么？（2）引导理解诗句。师提问：你看到了什么样的花？（生交流）师相机引导：“开无主”是什么意思？（自由 自在地开）师引导想象“可爱深红爱浅红”：深红的桃花像火，浅红的桃花似霞，绚烂绮丽。师提问：你看到了什么样的赏花人？（生交流）师相机引导：“可爱深红爱浅红？ ”诗人 在问谁？为何而问？（生交流）6 .指导朗读。师：如果你是诗人，当你在春风中懒困之时，看到这一簇簇的桃花，会有什么 感受？请带着这种感受读这句诗。7 .生熟读成诵。