小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-四年级上第四单元《精卫填海》教学设计教案.docx

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1、精卫填海教学设计教学目标：1 .认识“帝、少、日”等6个生字，会写“帝、日、溺”等5个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，表达了古代劳动人民探索、征服大自然的意志 和愿望。教学重点：1 .学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 .能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。教学难点：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，表达了古代劳动人民探索、征服大自 然的意志和愿望。教学过程：一、联系，导入新课.揭题，引导学生读好课题.学生结合课文注释了解“精卫”，教师简介山海经.学生讲一讲之前读过或听过的“精卫填海”的故事。二、初读课文，读

2、准字音，读好停顿.读准字音（1）学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。（2）指名学生读课文，重点指导“少、溺、理”的读音。1 .读好停顿（1）听课文范读（2）根据刚才的听读，借助标点，学生自己尝试读好句子的停顿。（3）引导学生借助注释或插图，尝试读好句中的停顿。学生试读后重点指导下面句子的停顿：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以理于东海。引导学生借助注释理解“溺而不返”中“溺”的意思，根据语义，在“溺”后面可以稍作停顿。 让学生说说“衔”的意思，理解“常衔”的意思，根据语义，在“常衔”一词后可以稍作停顿。 三、理解课文内容，讲述故事.借助注释和插图，疏通文意(1)学生借助注

3、释，自主梳理句意(2)学生汇报理解，集体交流，教师相机指导 炎帝之少女，名日女娃。引导学生借助注释理解“炎帝、少女”的意思。学生试着连起来说说句子的意思学生评价、补充，朗读句子。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以埋于东海。运用刚才的方法，同桌互相交流自己的理解。指名说说自己的理解，评议、补充，朗读句子学生自主读文，连起来说说课文的大意。1 .借助注释和插图，讲述故事。(1)借助注释，学生尝试讲故事。出示要求：把课文中的文言文词语转化成现代汉语的意思，用自己的话讲一讲。(2)学生自主讲述。(3)指名讲述，相机指导：可以借助插图，帮助自己讲述。2 .朗读并背诵课文(1)朗读课文，边读边想象画面。(2)学生根据板书中的关键词或按填空提示背诵课文。四、交流讨论，说说精卫给自己留下的印象学生再次朗读课文，说一说精卫给自己留下的印象。同桌交流自己的感受，引导全班交流，教师相 机点拨深化，体会精卫的坚韧和执着。