小学语文人教四年级上册第二组-教案6.docx

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1、6夜间飞行的秘密三、记忆字形，指导书写.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆课题蝙蝠和雷达课型讲读课文器2课时学标 教目1 .认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。2 .朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3 .激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4 .并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息与处理能力。教学 重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。教学 难点怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。第一课时教学 目标1 .认识和会写生字。2 .能流利地朗读课文。教具 准备课件教学设计设计意图导入

2、 （） 分钟一、激发兴趣，引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）（课件出示2）同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达） 谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全 不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学 习第6课。（板书：蝙蝠和雷达）【设计意图：用 直观的教学手段让学 生容易理解。】新课 教学）分钟二、初读课文，了解大意1 .自读课文，排除字词障碍。2 .师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧” 的读音。3 .自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？4 .生反应，并要求学生说出归纳的方法。5 .师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也 可用把各局部的意思相加

3、的方法、还可以用抓住要点的方 法。【设计意图：扫 除字词障碍，整体感 知课文内容。】出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”（课件出示3）【设计意图：指“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成导学牛.写好字的结“pidn”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。构,把字写正确、写1 .书写指导。美观，养成良好的写出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、?习惯。】研、究、驾、驶”（课件出示4）指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点蛾、 蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写时要 左窄

4、右宽。指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。四、朗读课文，自主学习1 .请同学们轻声读课文，看看课文中哪儿句话直接写 出了蝙蝠和雷达之间的关系。（课件出示5）提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。2 .交流后展示并齐读一遍。在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们 从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。3 .小结并质疑。这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么？（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是 怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢）.引导学生自读自悟。这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是一-【设

5、计意图：读句是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，了，抓住重点词语理解费了不少功夫，那蝙蝠和雷到达底有什么联系呢？我们下课文内容。】 节课继续学习。课堂小结 及拓展延伸（ ）分钟五、拓展延伸，体会情感课下有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课 我们一起来欣赏。（课件出示6）【设计意图：资料 的枳累，有助于学生了 解课文内容。】第二课时学标 教目1 .朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联 系。2 .激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。3 .并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息与处理能力。具备 教准课件、图片教学设计设计意图导入 （） 分钟一、复习旧

6、知，图片导入1 .听写词语。（课件出示8）蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学2 .出示蝙蝠图：师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎 样的动物？（学生介绍课外的资料）今天我们继续学习蝙蝠和雷达。师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点， 夜间都能安全地飞行。【设计意图：回 顾上节课所学内容， 为学下文打好基础。】【设计意图：学贵 有疑，在阅读教学中一 定要给学生创造质疑 问难的机会，要给足时 间，让学生能够在读中 生疑，并最终到达在读 中释疑。】二、细读课文，明白关系接下来，请大家翻开书本，自读第3自然段，看 看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标 记。（-）1 .学生自学。2 .检查：

7、读读第3自然段。a交流你读懂了什么？（敏锐）（飞行特点）b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出： 还能、无论、即使、也）3 .这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样 吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。学生练习指名两人比赛学生评议新课教学）分钟新课教学）分钟新课教学）分钟认为自己读得好的同学站起来朗读4 .同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样 探路的）（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利 科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学 们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格 补充完整。（课件出示9）试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次笫二次第三次1 .学生分小组学习。2

8、.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在 请你来介绍一下你的实验过程。学生代表交流学习情况。（我是科学家，我在第一一次实验中是这样做的）.小结：三次试验证明（课件出示10）（多媒体出示，学生读）“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳 朵配合起来探路的请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔 细地读读。边读边想想你还想知道什么？3 .学生自读后提问。（三）引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样 探路的？1 .同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘 密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？2 .同桌自学第7自然段。3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？（课 件出示11）一起读第7自然段。

9、a老师根据回答画出2、4两句。b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它 吗？c学生介绍读懂的地方。（教师板书：蝙蝠嘴 超声波障碍物耳朵）d老师操作课件示意图（课件出示12）e请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演， 生简评）.师生分读第7自然段。师1、3生2、4o.问：这一自然段告诉我们什么？4 .赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的 科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第7自然段）过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就 模仿它来创造了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？请 用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一 个雷达探路示意图的板书。1.学生自学。2 .检查交流

10、自学体会。3 .出示设i坛意图并介绍设计意图，生评。（课件出示13）（教师板书：雷达 天线 无线电 波荧光屏）4 .集体朗读第8自然段。三、总结拓展（课件出示14）同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发 明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生 创造的东西很多很多，你能再举些例子来吗？当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现， 许多地方值得人类利用它来创造创造，为子孙后代造 福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？【设计意图：适 时地给学生补充一些 语文学习的内容，不 仅可以加深学生对课 文内容的理解，而且 可以拓宽学生学习语 文的渠道，长此以

11、往，学生将受益终 生】课堂小结 及拓展延 伸 （ ）分钟四、作业巩固（课件出示15）表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶 尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话 来，同学们，它们会怎么说呀？1 .同桌练习，配以动作。2 .请一生上台表演。【设计意图：创 设由内化到外化的转 换实践活动，让学生 切实地学好语言和表 达方法。】6蝙蝠和雷达嘴超声波书容 板内蝙蝠障碍物反射耳朵 “天线雷达Y无线电波荧光屏教学反思成功之处：1 .为到达要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等 方法引导学生学文，从而到达引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象， 突破教学

12、重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。2 .教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习13段，使 学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导 学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文 字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和 接收超声波这一内容比拟抽象，为使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理” 的方法，帮助学生具体理解其微妙，同时培养学生的自学能力。缺乏之处：本课教学中，最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科 普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。