小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-爬天都峰教案第二课时教案.docx

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1、爬天都峰教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞下，坚定信心战胜困难 的过程。2 .懂得从别人身上汲取力量，培养不怕困难、发奋向上的品格。重点难点：L正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困 难的过程。3 .懂得从别人身上汲取力量培养不怕困难，发奋向上的品格。4 .通过对话体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动。教学过程：一、复习导入，整体回顾。1 .课文讲了什么事？按什么顺序写的？2 .作者写爬天都峰，为什么要用跑“爬”而不用“登” “上”等字？讨论交流，明确：用“爬”更能准确反映出山势陡峭与登山的艰难。二、品读“爬山前

2、”局部。1 .提示学生观察课文插图，提问：你想用什么词语或句子来形容天都峰？2 .课文那一段描写了天都峰？是怎样描写的？读第2自然段，圈点勾画，从中理解天都峰又 高又陡的特点：这么高；在云彩上面哩；笔陡的石级；从天上挂下来的。3 .望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的，从哪里可以看出来？认真从“我爬得上去 吗” “真叫人发颤理解“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。4 .能用朗读表现天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏吗?注意读好语气词“啊”“哩5 .结果“我”爬上峰顶了吗？为什么能爬上去呢？组织交流。自由读第3-5自然段。(1) “我”看到老爷爷时，想了些什么？老爷爷看到我时想了些什么？(2

3、)这里用了两个“也”字，你读懂了它们包含着什么意思吗？讨论，理解“也”字：“我” 年龄太小，老爷爷年龄太大，都让人不敢相信能爬上天都峰，也字含有对对方勇气的称赞。(3)老爷爷说”咱们一起爬吧“有什么意思？从“一起”中理解到相互鼓励之意。6 .大家能用朗读把一老一少的心理活动表达出来吗？自山朗读或者分角色朗读。三、品读“爬山时”局部。1 .爬山的过程非常艰难，你能从什么地方感受出来？自由读6-7自然段，一边想一边想。(1)引导学生勾画重点词语，理解这些词语是怎样表达爬山的艰难及面对困难时勇往直前的 精神的。勾画重点词语，从“奋力”一会儿.一会儿攀着铁链” “手脚并用向上爬”等，可以 看出爬山的艰

4、难及面对困难时勇往直前的精神。(2)从“终于”这个词语中你体会到什么？从“终于”二字上体会爬山的辛苦以及爬上山顶 后的喜悦。(3)你能够用朗读表达出来吗？注意读到“终于都爬上了天都峰顶时要露出喜悦的表情。2 .爬山时老爷爷和“我”都会想些什么？谁能想象一下？(明白他俩始终相互鼓励，丰富彼此 鼓舞的内涵。)四、品读“爬山后”的局部。1 .在合影留念时，老爷爷和“我”说了什么？你对哪些词语体会深刻？分角色朗读“我”和老 爷爷的对话。理解体会“勇气”“居然”等词语。2 .他们为什么要相互道谢？讨论，说说互相道谢的原因。3 .爸爸的话是对一老一少爬山的总结。你知道“汲取”是什么意思吗？你能总结一下他们是怎 样“从别人身上汲取力量”的吗？4 .你从爸爸的话里懂得了什么？ “我”和老爷爷都善于向他人学习，能从他人身上汲取力量。五、拓展延伸。1 .在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。你在生活 中有从别人身上汲取力量的事吗？2 .在生活中你一定有受到别人鼓舞的事，想想说说，看谁说得清楚具体。板书设计：爬山前乂高又陡3.爬天都峰 （一会儿.一会儿.,相互鼓励爬天都峰Y爬山时奋力向上Y手脚并用一爬山后相互道谢、终于，战胜困难