小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-9古诗三首.docx

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1、9古诗三首教学目标【知识与技能】1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌 的意思。【过程与方法】学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生 的学习兴趣。然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间 适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思 想感情。【情感、态度与价值观】激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美 情趣和审美能力。教学重难点重点引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。难点体会诗句中含有的哲理。教学手段教师：制作多媒体课件，古筝曲渔舟唱晚。学生：三首诗的作者

2、的有关资料。课时安排3课时第一课时课时目标1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .有感情的朗诵古诗并背诵古诗。3 .通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意， 体会古诗的意境。4 .想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。教学重难点重点了解诗意，体会古诗的意境。难点想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。教学过程一、画面引入新课1 .（多媒体播放渔舟唱晚古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月 东升图”）同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画 面的内容。（根据不同的话进行点评）同学们讲得很详细，语言也很美，但 是有一个人比你们更厉害，他仅用了 2

3、8个字就把这两幅画面的意境描绘 得淋漓尽致。你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？2 .观看多媒体（走进作者及课文内容），了解诗人及作诗背景。二、指导学诗，体会意境1 .理解题意。(1)题目“暮江吟”你是怎样理解的？(2)从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？2 .学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆 想象，用彩笔绘画一幅暮江吟的图画。三、理解诗意，体会诗情1 .从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴在黑板上, 让学生观察，比照诗文进行评析。2 .多媒体出示前两句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红二这两句 诗描写了什么样的景色？3 .多媒体出

4、示后两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。(1)出示注释，学生自读自悟后两句诗。可怜：可爱。似：好像。(2) “露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。(3)为什么“露似真珠月似弓呢”？老师指点回答。(因为这是可爱的 九月初三夜，九月初三，是月初，月亮还是弯弯的月牙。)4 .最后一句诗用了两个比喻，它们分别是把什么比作什么？你们能说 出来吗？师指点：把月亮比作弓，把露水比作晶莹发亮的珍珠。(1)提问：诗中描绘的是什么时候江边的景色？(从黄昏到夜幕降临的江边景色，可见诗人从黄昏时起，一直玩赏到新 月升起的时候)从诗中描绘的景物，你可以体会到诗人怎样的思想感情?(可以体会到诗人对大自然的喜悦、

5、热爱之情)5 .朗读指导。(1)请大声地自由地朗读古诗，看谁能读出诗的韵律美，节奏美，读出 诗人的情感。(2)(教师播放动画：诗人站在江畔激情吟诵)此时你们就是那位身着 古装的白居易，面对奇景吟诗一首谁先来展示一下？(3)有与他不同理解的吗？以你的理解读读吧！全体同学按照自己喜 欢的方式自由诵读。(4)看同学们读得热火朝天，我心里直痒痒，谁来和老师比试读一读。(5)听范读。(出示课件：一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可 怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平缓，轻柔；第二句，惊 叹；后两句赞美)(6)大家看着画面，听着音乐再次齐声读一遍。(呈现秋景图，播放古 典乐)四、绘画着

6、色，感受诗文的画面美学生通过学诗，了解了诗中描写了深秋时候，从黄昏到夜幕降临江边 的景色，你们能把这两幅画涂上适当的颜色吗？板书设计暮江吟黄昏残阳铺水中执爱自妖夜晚半江瑟瑟半江红友日第二课时课时目标1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .有感情的朗诵古诗、背诵古诗并默写古诗。3 .体会诗人对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及诗句所蕴含的人 生哲理。4 .理解诗句的含义，能与他人交流自己的感受。教学重难点重点引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。难点体会诗句中含有的人生哲理。教学过程一、介绍诗人，导入新课1今天我们来学习我国宋代著名的文学家、书画家苏轼的一首诗。（板 书：题西林壁）5 .谁来说

7、了你对苏轼相关情况的了解。（学生介绍苏轼的生平及写此诗的背景，教师指点、补充）二、自主学习，初步感知1 .自由读诗，读准字音，读正确、流利。2 .同桌互读互查，了解大意。3 .指名读，读准字音，读出节奏。横看/成岭/侧/成峰，远近/高低/各/不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。4 .借助注释和字典，理解诗中词句的意思，把不理解的标出来。5 .小组学习，交流讨论，尝试解决不理解的问题。三、汇报交流，深入感悟1 .小组汇报。2 .教师对学生汇报中出现的问题给予纠正、引导，并适时提问：怎样 才能看清庐山的真面目呢？你有没有体验过从不同角度看事情，结果各不 相同的例子？你从这首诗中受到什么启

8、发？3 .有感情地朗读古诗文，想象古诗描绘画面，体会古诗的意境。（教 师范读）4 .两个同学对读，深入体会。5 .小组接龙练习背诵。四、小结学法初读，读准读通；再读，了解大意；三读，理解句意；四读，体会情 感；五读，想象情境。板书设计横看 、写景侧看:变幻莫测题西林壁4远近高低，1认识 明理口唇寄意深远 1只缘j第三课时课时目标1 .正确认读、书写本课生字、词语。2 .感情地朗读古诗，背诵古诗。3 . 了解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的道理。教学重难点重点感情地朗读古诗，背诵古诗。难点借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短，应取长补短的道理。教学过程一、新课导入1 .在冬天，同学们最希望的就是下

9、一场雪了。老师带了一些图片让大 家一饱眼福。(课件出示：人们把雪称为报春使者)2 .在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。(课件出示：人们 也把梅称为报春使者)3 .那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习一首雪梅。二、学习古诗1 .自由读诗，读准字音，读通句子。2 .作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。指名读注释。结 合注释，和同桌交流，说说诗意。(1) 一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯 认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞 费一番心思了。(2)三、四句的意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味 的芳香上，却要输

10、给梅花一段了。(3)颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处, 却是雪的短处。(板书：各有长短)(4)指导有感情地朗读。(不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气)3 .雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪 的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高 贵品格。怎样才能更完美呢？（板书：取长补短）4 .让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！（课件引出 主题）只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最 美的景，才是最美的报春使者。5,这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景, 还告诉我们应该取长补短的道理。让我们来背一背古诗。三、拓展延伸1 .这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首雪梅，算是对 前一首的补充与解释。一起来看看。（课件出示雪梅（二）2 .课后收集描写雪与梅的古诗。板书设计雪 梅白 香 各有长短取长补短