小学语文人教四年级上册第一组-1观潮教案.docx

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1、主备人：虞晓萍 第一单元美丽自M核人:范秀容I教材分析：本单元以“自然美景”为主题，包含观潮走月亮现代诗二首繁星 四篇课文，以及“口语交际：我们与环境”“习作：推荐一个好地方”“语文园地本单元最重要的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美二本单元所选的 四篇课文都与景物有关。教学本单元时要以读为主，引导学生在读的过程中感受自 然景观的壮美，培养他们热爱大自然的情操。“口语交际”的主题是“我们与环境”， 教学时要引导学生讲述环境污染的危害，了解保护环境的重要性。同时让学生养成 倾听别人发言的习惯，学会判断别人的发言是否与主题有关。“习作”教学时要引导 学生思考如何理由充分地向别人推荐某个好地方

2、，同时培养学生的观察和表达能力 以及对写作的兴趣。“语文园地”可以通过朗读、抄写、背诵等形式增加学生语文知 识的积累。教材内容简介：观潮本文描写了钱塘江大潮的盛况，表达了祖国自然景观的壮美。走月亮本文通过对在走月亮的过程中的景物描写以及人物心理描写，表达 出作者对母亲的爱和对家乡的热爱。现代诗二首秋晚的江上通过描写晚归的鸟儿及相关景象，表达出黄昏景 色的幽静与闲适；花牛歌那么表达出花牛的恬静与闲适。这两首诗都表达了作者对 自然景物的喜爱之情。繁星本文通过对不同时期、不同地点的繁星的介绍与感悟，表达出作者的 童心与童趣。教法与学法：1 .本单元的教学，要引导学生调动多种感官，品味语言文字，想象画

3、面，既能 看到样子，还能听到声音、闻到味道等。不要琐碎分析语句，而要给予学生更多边 读边想象的机会，加深对文章的理解，感受自然之美。2 .本单元课文，语言优美生动，具有积累的价值。教学时，可以通过有感情朗 读、背诵、抄写等多种方式引导学生积累语言。单元教学目标：1 .会写30个字，会认29生字，会写28个词语飞2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵观潮第34自然段，背诵走月 亮第4自然段。3 .边读边想象，在脑海中把文字转变成生动的画面。4 .学习详细描写的写法，初步了解课文的描写顺序。5 .感受祖国自然景观的壮美，激发热爱大自然的情感。6 .积累古诗词的相关知识，激发对祖国古典文学的热爱之

4、情。单元教学重点：重点：1 .掌握本单元的重点生字及新词，能根据上下文理解重点词语的意思，能正确、 流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。2 .练习有感情地朗读课文。积累优美句段。3 .了解我国壮丽、奇特的自然景色，培养学生留心观察周围事物的习惯。难点：从文中感悟大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情，学习作者按顺 序、抓住景物特点进行写作的方法。单元教学课时分配：1观潮2课时2走月亮2课时3现代诗二首2课时4*.繁星1课时口语交际:我们与环境1课时习作：推荐一个好地方2课时语文园地一2课时1观潮文本分析：本文是一篇以写景为主的散文，语言细腻生动，捕捉的画面视野开阔，气势 雄浑。钱塘江大潮

5、自古以来被称为“天下奇观”，作者正是围绕这一点,按照潮来前、 潮来时和潮头过后的顺序，抓住大潮声、形由远及近的变化，介绍了钱塘江大潮气 势磅礴的景象，使人读后不禁发出“钱塘江大潮真不愧为天下奇观”的感叹。学习这 篇课文，不但要使学生增长见识，学习作者观察及表达的方法,受到语文能力的训练; 还要激发学生热爱大自然、热爱祖国壮美河山的思想感情。在教学过程中，要引导 学生边读边想象画面，通过品味重点词句，感受钱塘江大潮的壮观景象。文中还有 许多优美的词句,可边学边积累，充实学生的词汇宝库。学习目标：L学会认“盐、屹、昂、顿、鼎、沸”等12个生字，正确书写“潮、据、堤、 阔、笼”等15个字。正确读写“

6、笼罩、屹立、假设隐假设现、山崩地裂、齐头并进、漫 天卷地、横贯”等词语。2 .正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文：T4自然段。3 .边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4 .欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自 然的思想感情。5 、读诗歌浪淘沙（其七）能从课文中找出与诗的内容相关的句子。学习重点：1 .学会认12个生字，正确书写15个字。正确读写“笼罩、屹立、假设隐假设现、山 崩地裂、齐头并进、漫天卷地、横贯”等词语。2 .正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文34自然段。学习难点：1 .边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会

7、词句的含义。2 .欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观。学习准备：1 .预习提纲：完成对应课文预习作业。2 .制作多媒体课件。（教师）学习课时：2课时学习过程：第一课时课时目标：1 .认识本课“盐、屹、昂”等12个生字，会写“潮、据、堤”等15个生字。2 .有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵第3、4自然段。3 .联系上下文体会重点词语的含义，并学会运用词语描绘画面。学习重点：1 .积累生字新词，并学会运用；把握理解词语意思的多种方法。2 .从整体上感知课文内容，理清课文层次。学习过程：一、激趣导入，揭示课题1 .播放钱塘江大潮的视频资料，激发学生学习的兴趣。导语：同学们，你们知道潮汐这种现象吗？由

8、于月球和太阳的引力作用，水面会 发生定时涨落的现象，这就是潮汐。从发生的时间上区分，人们又将早潮叫“潮”， 晚潮叫“汐二（板书“潮” “汐”）唐代大诗人刘禹锡曾经这样描述过它：“八月涛声 吼地来，头高数丈触山须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”谁能告诉老师，诗人 描绘的是哪里的潮水？（学生说出答案）是的，这首诗描绘的就是发生在浙江省钱塘 江流域上的潮水涨落现象。钱塘江涨潮时,气势雄伟，画面多变,可谓“壮观天下无”， 吸引了千千万万的观赏者。现在,就让我们翻开课本，随作者一起去观赏钱塘江大潮 震天撼地的景象吧！2 .板书课题，理解课题。过渡：题目中出现了一个“观”字，（板书“观潮”）课文中也出现了

9、一个“观” 字，你们能找出来吗？（板书“天下奇观”）这两个“观”字的意思一样吗？明确：两个“观”字的意思是不一样的。“观潮”中的“观”是动词，意思是“看二 “天下奇观”中的“观”是名词，意思是“景象”。“观”还是一个多音字，在“观潮”“奇观”中读guan,还有一个音guGn,指道教的庙宇。小结：同一个字（词）在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一 边读,一边结合具体的语句，明确该字（词）的具体内涵，这样才能更好地把握文章的 内容，也能帮助我们感受到祖国语言文字的丰富多彩。二、初读课文，检测预习1 .介绍钱塘江大潮的相关知识。钱塘潮的成因（1）天时：农历八月十六日至十八日，太阳、月

10、球、地球几乎在 一条直线上，所以这天海水受到的引潮力最大。（2）地利：钱塘江口状似喇叭形，潮 水易进难退，当大量潮水从钱塘江口涌进来时，由于江面迅速缩小，潮水来不及均 匀上升，就只好后浪推前浪，层层相叠。（3）风势：沿海一带常刮东南风，风向与潮 水方向大体一致，助长了潮势。2 .学生自读课文，圈出生字新词。3 .教师检查预习情况，指导分段朗读，要求读准字音，读通句子。4 .教师检测字词预习情况。（1）出示生字词，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正字音，引导学生识记 生字和词语。会写的字：观潮（chdo）据（讪）说 大堤（di）宽阔（ku。）盼（pdn）望 滚（gdn） 动 顿（din）时 逐

11、（zhii）渐（jiGn）一堵（d。）墙 犹（y6u）如 山崩（bCng）震（zhen）动 霎（shd）时 余（yU）波会认的字：盐（ydn）屹（yi）立 昂（dng）首 鼎（ding）沸（*i）横贯（gudn） 浩（hdo）荡（2）指导学生归类识字。部首归类：7,：潮（潮水）滚（翻滚）渐（逐渐）沸（沸腾）浩（浩瀚）力：犹（犹如）猜（猜测）狡（狡猾）狠（凶狠）狈（狼狈）（3）引导学生观察字形、结构，把握字的笔画、笔顺、书写规那么，示范书写重 点字，指导学生写字。书写指导：潮左右结构。“7 ”稍窄且偏上，“月”竖撇要写得稍长。堤左右结构，左窄右宽。右部末笔捺要伸展有力。顿左右结构，左右宽窄相当。

12、右部末笔为长点，书写有力。崩上下结构，上扁下大，上窄下宽。“山”首笔竖在竖中线上；“朋”两“月” 分列竖中线左右，左“月”小右“月”大。潮堤顿崩易错提示：阔外面是“门”，不要写成“门二逐被包围局部是“豕”，不要多加一点。余下边是“ ，不要写成“示(4)学生进行书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。三、再读课文， 整体感知1 .教师指导学生分自然段朗读，出示课文重点词语，学生圈画出这些词语和相 关的句子。2 .学生交流圈画内容，教师随机点拨重点词语。(1)江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，(笼罩)着一层蒙蒙的薄雾。预设：出示江面上薄雾弥漫的图片，让学生初步体会“笼罩”的含义；然后指

13、导学生通过查词典具体理解词语的意思。“笼罩”的意思是“像笼子似的罩在上面二(2)江潮还没有来，海塘大堤上早已(人山人海)。预设：首先，引导学生分析词语“人山”“人海”，这两个词语运用的是比喻修 辞手法，将人比作山和海。山高大，海无边，可见人之多。其次，引导学生想象过 节时或有重大活动时街上人潮涌动的盛况，这样的情境学生大多有切身体验，能使 他们更具体地理解词义。(3)那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，(横贯)江面。预设：理解“横贯”这个词语的意思，可以通过创设具体的场景来实现。教师 指两位学生并排站，横向走过讲台。也可以与竖向行进进行比拟，在比照中理解词 义。(4)那声音如同(山崩地裂

14、)，好像大地都被震得颤抖起来。预设：先观察课本中的插图，引导学生想象潮来时的巨大声势，理解这句话表 现的是潮来时的声音之大。再结合“山崩地裂”这个词，引导学生将之拆分为二一 一“山崩”“地裂”，在头脑中想象这两种情况，从而理解词义。3 .教师根据学生的理解情况进行总结，从总体上归纳理解词义的方法。小结：同学们，理解词语的方法有很多。(1)联系上下文。(板书)如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原 那么，联系上下文找出其正确解释。(2)结合生活实际理解。(板书)有些词语与我们的生活密切相关，因而借助生活 经验理解词语也是一种很好的方法。(3)用找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。

15、(板书)运用已有的知识理 解，即通过具体可感的词语进行换词，可以大体明白词语的含义。(4)拆分法。(板书)词语一般是由儿个字组合而成的，我们可以先把词语拆开来 理解,再把每个字的意思合起来,这样就可以组合出词语的含义。4 .指导词语归类。AABB式：浩浩荡荡密密麻麻轰轰烈烈祖祖辈辈ABAC式：人山人海毛手毛脚实话实说毕恭毕敬拟声词：隆隆哗哗唧唧咚咚呱呱5 .整体把握课文内容。（1）出示问题课件，引导学生思考课文内容。A.全文是围绕哪个词来写的？（奇观。）B.作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮头过后。）C.观潮的人们的情绪有怎样的变化？（潮来前，热切吩望一潮来时，热情高涨。）

16、D.出示课件，填空并齐读：农历是一年一度的观潮日。这一天，人们，翘首以盼。刚开始，。过了一会儿，水天相接的地方出现了一条白线。白线拉长，变粗，巨浪翻滚，犹如，那声音如同，真令人震撼。（2）引导学生标出各自然段的序号，给课文划分层次。预设：采用不同的标准，可以将文章划分为不同的层次。只要有理有据，教师 都应给予肯定和鼓励。结构梳理：第一局部（第1自然段）：总写钱塘江大潮被称为“天下奇观，第二局部（第2自然段）：写潮来前的景象和人们的表现。第三局部（第34自然段）：描写潮来时的壮观景象。第四局部（第5自然段）：写潮去后的景象。要素分析：A.八月十八一一最正确的观潮日B.盐官镇一一最好的地方C.观潮

17、人一一最多D.响声最大E.浪潮最壮观 F.人的情绪最高涨（3）边读边想象钱塘江大潮的壮观景象，在脑海中形成画面。四、课堂回顾，交流收获1 . 1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。过渡：同学们，钱塘江大潮的壮观景象是否令你震撼？即便我们没有亲临现场， 但透过作者的文字，我们已然听到了潮涌撞击岩石的声音，感受到了波涛那如千万 匹战马奔腾的浩大气势。钱塘江大潮真当得起“天下奇观”的名号。下节课上让我 们再深入课文中继续探究。小结：今天这节课，我们从课题开始，通过理解课题初步了解了 “潮”的所指， 为学习课文做好了铺垫。接着，我们学习了生字词，了解了理解词语意思的方法； 还朗读了课文，理解

18、了课文的主要内容，梳理了课文的结构。同学们的表现都很不 错。（例如：掌握了生字的书写规那么；朗读课文咬字清晰，声情并茂；对课文画面的描述形象生动，很是下了一番功夫的。老师希望同学们在以后的课堂 上都能像他们一样，积极动脑思考，踊跃发言，大胆地说出自己的想法，让我们的 课堂更有效率。）2 .教师引导学生交流收获。（1）将学生分为假设干组，自由交流学习心得。（2）引导学生摘抄文中自己喜欢的词语和句子，丰富知识储藏。五、作业设计，巩固提升.指导写字。1 .抄写词语。第二课时课时目标：1.品读课文，抓住重点词句，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观景象。2、背诵课文第3、4自然段。3.感受大自然的神奇，激发学生

19、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。学习重难点：重点：朗读课文，想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。难点：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。学习过程：一、复习回顾，引导探究主题1 .复习生字词，听写。课件出示词语、学生自查听写情况。课件出示：2 .作者是按怎样的顺序来描述这一 “天下奇观”的？（板书：时间顺序）二、精读课文，品读重点句子，感受澎湃之美1 .上节课，我们通过图片了解了钱塘江大潮。这节课，我们就通过文字描述来 了解这一 “天下奇观”。请同学们朗读第1自然段，说说从第1自然段中，你获取了 哪些信息。学生根据自己获取的信息各抒己见。预设1：从“自古以来”这个词语中，我知道了

20、钱塘江大潮存在了许多年。预设2：从“天下奇观”一词可以看出，钱塘江大潮是奇特的、世间少见的景观。师总结：第1自然段，一句话就蕴含了丰富的信息，“自古以来”，从时间上告 诉我们，钱塘江大潮由来已久；“天下奇观”那么告诉我们钱塘江大潮的奇特世间少有。（板书：天下奇观）2 .赏析第2自然段，想象潮来前的景象。（1）教师范读第2自然段。（2）学生自读这段文字，交流：观潮的最正确时间是什么时候？最正确地点在哪里？ 潮来前的情景是怎样的？（课件出示问题）课件出示：1 .观潮的最正确时间是什么时候？2 .观潮的最正确地点在哪里？3 .潮来前的情景是怎样的？（3）学生自读，思考问题。（4）教师指名回答，其他学

21、生认真听，并及时进行补充。师总结：这段文字描写了潮来前的情景。具体交代了观潮的最正确时间一一八月 十八，最正确地点一一海宁市的盐官镇，运用成语描写了潮来前的情景一一假设隐假设现、 人山人海。3 .赏析第34自然段。（1）放录音，听范读第34自然段。（2）品析第34自然段的朗读方法。师总结：读第3自然段时，语速要略慢一些，声音要稍微平静一些，要把“平 静”表达出来。读第4自然段时，语速要快，声音要高亢，要表达出紧张的气氛。（3）学生自读第34自然段，指名读，全班同学进行评价。（4）默读并思考：这两个自然段分别从哪些方面描写了潮来时的情景？采用了 哪些方法进行描写？学生读课文，思考问题，并在全班交

22、流，教师及时补充、纠正。课件出示：第3自然段潮的声音：“隆隆的响声，好像闷雷滚动”“响声越来越大:（直接描写）人的活动：“人声鼎沸”“我们踮着脚往东望去”“人群又沸腾起来二（间接描写）潮的样子：“东边水天相接的地方出现了一条白线”。（直接描写）（5）细读第4自然段，找出重点语句，说说作者是怎样描写大潮的。学生读第4自然段，找重点语句，并在全班交流。课件出示：第4自然段潮由远及近的变化:“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”潮水的气势：“白浪翻滚”“两丈多高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进, 浩浩荡荡地飞奔而来:（播放大潮视频，半分钟即可）潮水的声音：“那声音如同山崩地裂，

23、好像大地都被震得颤抖起来J师总结：作者详细描写了大潮的变化：从远处的白线到近处的白浪再到近前的 “千万匹白色战马”；声音：“山崩地裂二这样的直接描写让我们对大潮的认识更加 清晰，对大潮的恢宏气势感受得更加深刻。（6）边读边想象画面，说说你读了这两段文字，对钱塘江大潮有了怎样的新认 识？学生读第34自然段，想象画面，并描述头脑中想象的画面。预设：读了文字，我能想象出大潮由远而近，逼近人们。一开始，大潮只是像 一条白线，然后逐渐拉长、变粗，到后来白浪翻滚，浩浩荡荡，气势磅礴，震撼人 心。4 .读最后一个自然段，思考：潮过后，江面是什么样子的？试着找出重点词语 并进行分析。学生读课文，思考问题，并在

24、全班交流。预设：“霎时”说明时间很短，点明潮涌速度之快。“奔腾西去、漫天卷地、风 号浪吼”等词语表达出潮头汹涌，余威犹在。“依旧”写出了 “潮前静f潮来动一潮 过静”的变化。这段文字更加衬托出钱塘江大潮的壮丽，表达出作者对这一奇观的 赞美之情。三、总结课文，学习写法1 .学习了这篇文章，你对景物描写方法有了怎样的认识？学生各抒己见。预设：在描写景物时，我们可以使用直接描写和间接描写。我们可以运用直接 描写来表达景物特点，用间接描写来进行烘托。这样双管齐下，会使景物描写更加 生动形象。2 .这篇文章是按照什么顺序描写景物的？学生找关键词，并在全班交流，教师及时引导。预设：运用时间顺序描写了钱塘江大潮。从“早上” “午后”“过了好久”这些 词语可以看出来。四、拓展延伸古往今来，有很多描写钱塘江大潮的诗词。我们来欣赏其中的一篇。（课件出示） 五、布置作业1 .背诵第34自然段。2 .积累有关钱塘江大潮的诗句或名句。板书设计：产来前：风平浪静人山人海）顺序：远一一近观潮I 隼来时声音：闷雷滚动一一越来越大一一山崩地裂）天下奇观形状：一条白线一一白色城墙一一白色战马潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静