小学语文人教四年级上册第八组-呼风唤雨的世纪--教学设计.docx

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1、呼风唤雨的世纪第二课时教学设计课时目标.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比拟、举例子等说明方法。1 .了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际 畅谈自己读书的感受和设想的未来。重难点：目标1和目标2课前准备：多媒体课件教学流程：一、复习导入1 .复习生字词，听写。课件出示词语，学生自查听写情况。课件出示：呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何创造改善.上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说说课文的结构是怎样的？（总一分）设计意图：设置这个环节是为了复习上节课的内容，引导学生从整体把握课

2、文的主要内容，为学生深入理解课 文打下坚实基础。二、精读课文，感悟方法.请大家默读第24自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的体会。课件出示：文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？（1）生自读学习，画出相关语句。（2）全班交流问题。师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技开展的魅力并表达自己的 体会。1 .课件出示重点句子，引导学生品读。课件出示：在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发 明。正是这些发现和创造，使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。师：“发现”是什么意思？

3、“创造”又是什么意思？它们有什么区别呢？生根据课文内容理解“发 现”和“创造”的区别，师总结。课件出示：“发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“创造”是创造出新事物或新方法。2 .文中还有哪些句子让我们感受到了 20世纪是个呼风唤雨的世纪？你还画出了哪些句子？指名学生回答，根据学生的回答出示相关句子。课件出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪, 电视、程控 、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系 紧密的“地球村”。师：同学们再认真读读这段话，说说这段话中列举的事物，哪些是“发现”，哪些是“创造

4、”。生读文，思考问题，并在全班交流。3 .请同学们总结一下这几个自然段运用的说明方法，并找出相关句子。（1）师引导学生找出使用了说明方法的句子，并进行总结。预设：举例子（第4自然段主要运用了举例子的说明方法）（2）请同学们运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了什么？创造了什么？运用课件上 出示的句式来进行表达。课件出示：20世纪人类发现了,创造了 o引导学生结合自己的生活实际进行举例说明。师对学生的回答及时进行鼓励性评价。预设：20世纪人类发现了无线电，创造了雷达。5 .在科技并不兴旺的时代，人们是用什么来寄托自己的愿望的？生阅读第3自然段，师引导学生了解古代人们寄托自己美好愿望的途径

5、一一通过“千里眼、顺风耳” 和腾云驾雾的神仙。6 .请同学们再读第3自然段，思考问题。课件出示：20世纪的到来，科技的开展让人们的美好愿望变成了现实。古人幻想的“千里眼”“顺风耳”“腾 云驾雾”分别是现在的什么？可以用哪两句诗来形容这些变化？ 引导学生把第3自然段和第4自然段结合起来阅读，进行对照。 预设：千里眼一一电视机、天文望远镜等；顺风耳一一 、手机、广播等；腾云驾雾一一飞机、 飞船、火箭等。这些变化可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗来形容。师：让我们再读一读这两个自然段，再次感受这两种生活的不同。设计意图：带着问题读课文，让学生在解决问题的过程中获得成就感，激发学生的阅读兴趣。三、拓展延伸这节课，我们通过学习这篇课文，学习了作比拟和举例子两种说明方法。现在请你大显身手，运用 这两种说明方法写一个片段，介绍一下科技给你的生活带来了哪些变化。大家可以从衣、食、住、 行等方面来介绍。板书设计：呼风唤雨的世纪总结科学早就美好现在和未来呼风唤雨的世纪总20世纪是呼风唤雨的世纪回应人类靠科学技术呼风唤雨辉煌的世纪证明科学高边了人类的生活灿烂的未来