小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-我和——过一天教案.docx

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1、习作：我和 过一天一、教学目标.引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象,写一个故事。1 .按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。2 .学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。二、教学重难点展开丰富的想象，把故事写完整。通过习作，进一步提高我们的想象力。三、教学策略.抓住题眼，突出中心本次习作的题目是我和 过一天，“谁”“过一天”是习作的题眼。因此，我们要确定好和谁过一天，在哪里过一天。这样，我们才能确定中心，才不会出现文 题不符的现象。1 .展开想象，表达感受这次习作，要引导学生展开大胆丰富的想象，想象自己和喜欢的人物在一天之内， 发生的有趣、难忘的事情。神奇的想象，可以让人畅

2、游在一个神奇的世界，做出一 些有意义而难忘的事情，并且把自己的真实感受表达出来。2 .情节完整，人物鲜明可以引导学生按照事情开展顺序把故事的来龙去脉交代清楚，让读者更清楚地了解 故事内容。此外，还要把人物的语言、动作、心理等生动具体地描写出来，刻画出 精彩传神的人物形象。四、教学过程(一)视频导入，激发兴趣(1)同学们，你们喜欢看神话或童话故事吗？今天，就有许多人物来到了我们的身边，我们一起看看他们是谁？（出示西游记动画和迪士尼公主视频。）（2）同学们，如果要和神话或者童话故事中的某个人物过一天，你们会选择谁？为 什么？本环节设计意图：引导学生观看视频，然后选择自己喜欢的人物并介绍，这样设计既

3、能引导学生选择 题材，又能锻炼学生的口头表达能力。（二）审题指导（1）大家说得都很精彩，今天我们要完成的习作就与这些神话和童话故事中的人物 有关。我们一起来看看题目：板书课题：我和 过一天师：请同学们大声读题，现在想一想横线我们应该填什么？请把题目补充完整，并 写在作文本上。引导：注意横线上的人物只能是神话或童话中的人物。我们除了确定主角，我们这 篇文章还可以出现一些配角（动植物都可以）。（2）我想听一听同学们想和谁过一天呢？请把你的题目提供出来？（3）请同学们再读一读自己写的题目，说一说这篇文章我们还要抓住什么来写？同学们都很善于发现，没错我们还要围绕“过一天”，把一天内发生的事情交代清楚。

4、（板书：我和过一天）（4）同桌交流提供：这一天你们打算在哪里过？会发生什么有趣的事情呢？可以抓住人物特点比方孙悟 空神通广大，在生活中你遇到了什么困难？自己解决不了那么你可以在作文中发挥 想象让孙悟空来帮助你。请同学提供交流。(三)写作方法指导(1)小组讨论：我们要怎么把故事情节写完整、写具体呢？学生根据自己的选材小组讨论后选出代表在全班汇报。教师总结：在写作中，我们要把事情的起因、经过、结果交代清楚，这样故事情节才会完整、 具体。此外，文中可以运用多种修辞手法，抓住细节、环境描写，突出人物鲜明的 个性，这样文章的内容会更加生动具体。(2)除了以上提到的写作方法，大家还有什么需要补充的？学生自

5、由发言，教师总结。写作时我们要注意把主题鲜明地表达出来。除此之外，我们还要把自己的感受、愿 望真实地表达出来，以引起读者的共鸣。设计意图：写作中，抓住题眼，精心选材，把故事完整地展现出来，这都是必不可少的。但最 重要的一点就是要有一个鲜明的主题，把故事的寓意深刻地表达出来，这样的习作 才会引发人们的思考。(四)抓题眼，凸主题，进行写作我们前面讲述了那么多，现在我们就一起来写一些吧。(1)写开头：首先请同学们为文章想象一个有趣的开头，你是怎样和这位人物相遇的呢？是你去 到他的世界？还是他走进了你的生活。给大家五分钟拟写一个有趣的开头吧。(2)写事情：抓住人物特点写事情，这一天你们去哪里，做什么，结果怎样，也就 是写清楚事情的起因、经过、结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面。给大家15 分钟把事情写清楚写具体。（3）写结尾：这一天过得很快，你要如何回到现实，神话人物要如何离开？想象一个让人意味深长的结尾吧。给大家5分钟拟写结尾。（五）小组内提供自己的文章，并进行修改。板书设计：我和（谁？）过一天神话或童话人物开头：神奇、有趣孙悟空、神笔马良、盘古 事情：起因哪吒、白雪公主经过抓住人物特点运用多种修辞、丰富、夸张的想象结果结尾：写自己想到什么（意味深长、令人回味）