小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-20陀螺（教案）.docx

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1、20陀螺教学卷目1 . .默读课文，在体会较深的地方作批注。2 .通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。3 .理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。重难点；1 .理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。2 .通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。教学过程 二一、复习导入1 .听写生字。2 .相机纠错，指导书写。3 .上节课我们大体了解了陀螺的内容，这节课我们继续来学习课文。二、读中品味，深入探究1 .请同学们默读课文，找出你喜欢的句子或段落，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的 理由。2 .先在小组内交流，然后再全班交流。3 .预设一：第4自然段。（1）从这段话中我们读出了作

2、者对陀螺的 o （渴望、盼望）（2）这时候作者的心情是如何的？从哪句话可以看出来？生：作者得不到陀螺的懊恼、郁闷心情，从这一段中的最后一句话可以看出。课件出示：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到 的地方去了。（3）这句话运用了什么样的修辞手法？还可以看出什么？生：这句话运用了比喻的修辞手法，还可以看出作者对陀螺的酷爱。（教师提示学生把懊恼、郁闷和酷爱写在这句话的旁边）预设二：第5自然段。（课件出示这一自然段）这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，容许在我生日那天 送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只

3、陀螺英式的风姿。（1）俗话说“念念不忘，必有回响”，作者的期盼终于得到了回应。在这段时间“我”的状 态是怎样的？从哪句话可以看出来？生：“我”的精神是恍惚的，说明“我”非常期盼陀螺的出现。从第5自然段的最后一句话 看出来的。（多媒体同时出现标红的最后一句话）（2）有同学已经把“恍惚”“期盼”作为批注写在这句话的旁边了，非常棒！预设三：第7自然段。（1）你喜欢这段话的原因是什么？生：因为这段话写出了 “我”得到新陀螺后的兴奋，把“我”的状态描述得很具体、形象。（2）从哪句话可以看出“我”很兴奋？生：从这一自然段的最后一句话可以看出。课件出示这句话：尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时

4、，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路 上一显身手！（3）这句话里面哪些词语可以看出“我”非常兴奋？生：从“手舞足蹈、马上、一显身手”可以看出“我”非常兴奋。先请学生上台表演手舞足 蹈的样子。接着请全班同学起立，带着兴奋的情绪来朗读这句话，感受作者当时的心情。预设四：第8自然段。（课件出示第8自然段）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。（1）想象是美好的，但现实是多么残酷，“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞，这时“我” 的心情又是怎样的呢？可以用我们上一组学过的词语。生：这时候“我”的心情是沮丧的。（教师提示：“沮丧”要作为批注写到这句话旁边的空白处。）（2）那么“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么

5、？生：因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一亳与同伴相 斗的能力”。预设五：第11自然段。（课件出示第11自然段）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。（1）这个时候“我”的心情如何？生：兴奋、自豪（2）虽然陀螺的样子遭到同伴们的嘲笑，但是这个“丑陀螺”的战斗力惊人，谁可以把描写 这个陀螺的战斗的句子读一下？看看是不是很激烈。（3）找同学读第10自然段。（4）是的，这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺，这是一件多么令人惊奇的事啊！所以作者 在文章的最后一个自然段说道：（课件出示，学生齐读）这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。师：这句话是什么意

6、思？谁来说一下？生：这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个 人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。4.小结：所以在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。这也是作者从 玩“陀螺”中领悟到的。设计意图：借助引导学生交流自己喜欢的段落这一教学环节，既有利于检查学生的读文情况，又有利于 提升学生对课文内容的把握能力。在交流中，教师应认真倾听，对学生的表述给予及时评价，以 起到规范语言的作用。同时，这篇课文的重难点也得到了解决，可谓是一举多得。三、拓展延伸请一位同学上台表演玩溜溜球，下面的同学们认真观察他玩的动作过程，用儿个动词说一说 这位同学玩溜溜球的过程。精湛的技艺不是一朝一夕造就的，看到这位同学精彩的表演，你从中 悟出了什么道理？四、小练笔请同学们把刚看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧!