小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-课文《绿》教学设计.docx

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1、课文绿教学设计1、领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机 的自然美，感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。2、学习本文剪裁得当、结构精巧、写景传神、情景相生的写作特色, 体会本文状物抒情语言的强大表现力。本文第三段是全文的主旨所在，而第二段那么是为它而设的，即不但为 它营造背景，而且还为突出梅雨潭的绿的令人“惊诧”提供别致的衬托物。 这样，就在教学上为我们提供了审美比拟的可能。为此，拟以审美比拟为 教学思路，以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏为教学方法。通过对第三 段设计的导读训练题，引导学生品味课文，并辅之以点拨，让学生在审美 比拟中，领略自然美、艺术美和语言美。一课时1、1

2、、问：全文以热情的笔调对梅雨潭的景色进行了细致的描写，抒 发了对“绿”的由衷喜爱，那么，作者为什么如此热情的讴歌绿色呢？明确：绿色是一种象征生命的颜色。本文作于北伐战争的酝酿时期， 表现了作者对生命的热爱，对美好生活的追求和积极向上的思想感情。2、学生再读课文。1、画出课文所有的比喻句并标上序号，体会运用比喻的好处。在充 分感受美2、仿照第三段的写法，运用比喻、比拟、拟人等手法描写你熟的基 础上，激悉的一种景色。发创造美。反思：新的语文教学大纲把培养学生审美能力作为语文教学的任务之 一，学生语文素质的形成也有赖于健康正确的审美情趣和审美能力的形 成，而培养学生的审美能力就决定了语文学习的过程就

3、是一个不断地获取 和增强语感的过程。绿是朱自清先生的一篇美文，从的语言到所描写 的景物都具有强烈的审美因素，为此，本文的教学目标确定为，通过具体 感受文章精美的语言，进而领略文章的美，引领学生走进审美之中，在语 文学习过程中培养学生的审美态度和审美感情，学会感受美，激发创造美 的欲望。在教学思路上，就把引导学生进行审美比拟作为贯穿教学的主线，让 学生在对梅雨瀑和梅雨潭的比拟中，充分感受梅雨潭美之所在。在具体的 教学实施过程中，选择梅雨瀑和梅雨潭之间的过渡句为切入点，有此带入 对两者的比拟，使教学从一开始就进入到一种审美境界，为学生的阅读创 造良好的教学气氛。教学依据感觉、感知和感悟逐层递进的过程为教学的 程序。在教学方法上，重视学生的阅读和品读，让学生在全文的阅读中获 得美的感觉，从对第三段的精读中获得美的感知，通过教师对第三段设计 的导读训练题中，引导学生深入品味课文，进而获得美的感悟。但是本课的教学中，教师的活动显得过多，而学生的主体活动缺乏， 学生的主动探求研究学习的时空不够。