小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-燕子教案.docx

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1、燕子教学设计大竹县第七小学伍森麟教学目标.会认本课10个生字，规范书写8个一类生字，重点书写“燕、微、稻、翼等生字，联 系上下文或生活体验理解、积累”俊俏、展开、赶集、聚拢、烂漫无比、增添、掠过、映衬、 圆晕、谱写等词语。1 .用普通话正确、流利地朗读课文,有感情地朗读出春天的烂漫无比、燕子飞行时轻快的 动态美以及休息时诗意的静态美。背诵课文。2 .理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景 象，培养热爱大自然春天的思想感情。课时安排：2课时第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。第二课时:复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程第一课时

2、一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。 你们知道那是什么鸟儿?（学生回答后，板书课题，并提示学生写燕。）你们看见过燕子吗? 燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！燕子这篇课文，就把这种美 的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、借助预习单，检查预习.检查生字识与写Q）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。（如：俊俏的俏，易读成一声悄； 似的学生易读成平舌音四的增添的增易读成翘舌音；掠过的掠也 是学生易读错的。）（2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学

3、 习收获，并针对书写难点进行书写点评。（难写的字有：微”，几字中的横折弯勾要变为横 折提，很多学生易疏忽；稻字右下臼的笔顺易错，应为:撇、竖、横、横折、横、横;翼”，笔画较多，分为三局部记:羽、田、共，写时羽的两勾去掉，田占田字格的 中心，共在下方，第二横要长，以便托住上方的字。）.检杳生词认读情况Q）同位交流你自学到的生词。（2）比赛认读老师欣赏的好词（生字不加拼音，因为他们已经提前预习了，这是落实预习情况）。 课件出示：微风吹拂掠过洒落展开赶集聚拢增添映衬翼尖偶尔圆晕荡漾电线杆乌黑发亮 轻快俊俏剪刀似的活泼机灵烂漫无比 教师重点强调一下晕和杆的读音，并指出他俩都是多音字。晕在本文读四声，

4、可以组成圆晕、晕车、月晕等;也读一声，可以组成头晕、晕头转向、晕倒等词。特别指出：我们一般都说是“晕(yCin)车，有的同学坐在车上感到头晕(yiin)目眩，其实不念晕(y n)车，念晕(yCm)车。几根电线杆，读g2n”,它还有一个音念gWn。看 看后面的三个词，是念“gan还是念g白n呢？生读:旗杆(g2n), 一杆(g3n)枪,枪杆(g an)o 3.检查对词语的理解情况。组内交流自己不理解的词语有哪些?通过自学，已经理解了 哪些词语?大家都不理解的词语,由组长提出,全班交流，师点拨指导。重点词语有:聚拢、 烂漫、增添、偶尔、谱写等。4.检查课文正确、流利朗读情况。找后进生分段读课文(这

5、样容易发现问题,好及时纠正指 导)，其他同学仔细听，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚， 现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕 子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示:注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后 口述。(结合学生回答，教学“剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观 察顺序。六、讲读课文。第 P .现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。1 .指名朗读第一节。2 .课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是表达的顺序是

6、怎样的？(根据学生回答，板书:羽毛翅膀尾巴).教师指点:也就是从全身写到局部。3 .那么小燕子的全身以及各个局部长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。4 .你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。7.俊俏是 什么意思？俊俏即样子好看。5 .指导朗读:同学们已经看出来了，从“光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外 形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。（示范）学生各自练习，然后再指名读。6 .现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？ 教师指点:羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。 这一句在小节中起了一

7、个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小 要轻些，突出小，以突出它的可爱。10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？（一身一对一个）11.现在我们轻声 齐读这一小节,注意这些量词的用法。-M-第一”.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。（出 示放大插图）.指导看图。提示观察顺序:观察图画，我们可以按照什么顺序观察。（由近远油上下）1 .现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细 地欣赏一下。（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感， 同时对教材产生亲切感。）.谁能把你们观察

8、的美景说出来。（教师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，。进行语言训练。）.学生口述。2 .现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写 了哪些景物。把主要的词语画下来。3 .根据学生回答，板书:雨风柳草叶花.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。（学生回答 后出示小黑板:三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。）我请一 位同学念念是,并说说感觉。4 .你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再 比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？三月，阳春 三

9、月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 “下过雨下过 什么样的雨呢?（细雨”蒙蒙的细雨）加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么 样呢?（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答，（通过逐步递加附 加成分，引导学生了解这一长句的含义。）怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。”微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝 儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳？（微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄 绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。）这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?（这 里运用

10、了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一 般，舒展开眉眼。）不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。（板画:春风杨柳） 朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”这一句描写 的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁 裁出，二月春风似剪刀。）阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、 叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态 的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什 么花怎么样：（）草（）叶（）花 0

11、 0现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？（光彩 夺目，明亮的色彩非常耀眼。）这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可 以用一个什么词儿来形容?（”百花争艳艳:色彩鲜明而好看；”争：比。）小草儿，绿叶儿， 各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?（都像 赶集似的聚拢来。）释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一 个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个“赶 字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚拢来， 我们觉得怎样？教师小结:这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草

12、儿，一下子都赶到春天里来了。 这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用， 读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是 重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢?而像赶集 似的百花争艳，又应该怎么读呢?（结合示范）学生练习.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?（赶卜赶来做什么 ？赶来加入这 百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大的集会:什么的盛会?百花争艳的盛会。百花争艳 的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景？（启发学生回忆在春天里观

13、察的景象,进行想 象，然后加以表达。教师提供导语:我仿佛看到 o ）这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢?释:生趣，很有生气，很有情趣。指点:注意 这儿是“增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”。5 .11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?欣赏读，把好 词佳句画下来（复习自学符号之三，表示好词佳句的:）12.12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。13.13.指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔 柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。（通过 表演，在情境中对话，以巩固新课。）同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。要求从春 天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到 春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。