小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-《王戎不取道旁李》教案.docx

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1、王戎不取道旁李教案教学目标.认识本课”或、诸、竞3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解唯处信然内竞走词的意思。1 .有感情地朗读课文，背诵课文。2 .学会划分文言文节奏.3 .了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。教学重点体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质.教学难点理解文言文中实词和虚诃的意思。第一课时教学目标.能正确、流利、有感情地朗读课文。1 .掌握本课的生字词，理解词语的意思。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 .学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。教具准备课件教学设计一、谈话导入，激发兴趣。加：同学们，我说一句话你

2、们来讲讲什么意思？知之为知之，不知为不知，是知也。”三人行，必有我师焉.”师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。师：谁来给大家说说你看到的这个？（你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真不错！）师：谁能用一两句话简单地说一说吗？（你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！）今天，我们将要学习篇文言文，请大家和老师一起写课题。（板书课题）齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。二、初读小古文.读后释题王戎不取道旁李课题中取的意思是什

3、么？ 道的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。1 .交流自学字诃的情况。教师检查、指导。（1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。或诸竞认读生字戎字这个字由两局部组成一戈指的是长柄兵器 十是铠甲的甲”，是上战场时所穿的盔甲,合起来表示争斗、战争的意思。 字音难点： 戎（r6ng）不能读成（yong）：诸”（zhu）不能读成（zhD。（2）书中戎尝诸竞唯”。字形难点：戎：左下部是“十，不是升：诸：中间没有F ：、竞吓半部是口加儿不能写成日加儿。（3）理解实词和虚词.【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答下列问题。【虚词】虚词没布实在意义，般不能充当句子

4、成分，不能单独回答下列问题少数副词如不也许内没TT”等可以单独回答下列问题），只能配合实词造句，表 示种种语法关系。实词：（王戎）西晋琅珊（今属山东）人,自幼聪明过人,为竹林七贤”之一，官至尚书令,司徒。（尝）曾经。（李）李子。（游）玩耍。（子）果实。（折枝）压弯了树枝。（竞J争先跑过去。竞：争逐.（走）跑。（唯）只有。（13）说（诸）众，一些，这些，许多。（信）确实。虚词：（然）如此。（之）他（它）.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名上呢！被称为竹林七贤之一。竹林七贤，就是 当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而

5、王或是他们中年龄最小的一位。师：今天我们就来学习一箱小古文王戎不取道旁李。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。1 .师示范读文。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游，看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/或不动.人问之，答曰： 树在道边/而多子，此必/苦李。盟之信然。2 .合作朗读课文，要读准生字。读完评价，找出缺乏之处，然后交流，纠正读错的地方。哪一小组来汇报2个小组）诈嫌好？适当根据情况，再让学生读一读。3 .我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读等等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句

6、读法。（从字音、断句上帮助学生。）.合作学习生字。（1）按照顺序挨个朗读，同时规定人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。（2）有的小组速度快，能读两到三遍。朗读方法：范读、自由朗读、赛读等。（3）开火车,齐读,两两读。三、参与体验，拓展延伸师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？看一 个小故事：一个小孩撞到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看就快淹死几孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该 怎么办呢？老牌会继续追问，如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具

7、乂该如何？师小结：距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著资治通鉴。由此可 见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！第二课时教学目标.理解重点句子树在道边而多子，此必苦李”的意思。体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀枯质:1 .结合理解句子，枳累本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法；.学习作者运用比照的写作手法来表现人物特点。教具准备那件教学设计一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，上节课我们读了王戎不取道旁李这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗？（学生回答）卜面我们先来亚习吓课文，回忆一下，你还能背卜.来课文内容

8、吗？（学生背诵二、精读小古文过渡：小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？1 .让我们先来看第一句王戎七岁，尝与诸小儿游。谁来读一读？（生读，注意节奏）这句话中有不理解的词语吗？（小儿）（诸）（尝）这个词语提得真好，谁愿意来楮助他解决？（小儿：小伙伴）（诸：多）（尝：常常。）有一点想要提醒小朋友，尝一尝可不是常常的常，这儿有三种意思，你觉得是哪一种？为什么？（1）品尝2曾经3）尝试（曾经）现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？（王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。）过渡：是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！王戎七岁，尝与诸小儿

9、.同桌说，指名说。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓岫她儿、爬树让我们一起读好第一句吧！2 .过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到r什么？请男生i起来读一读。师：接下来的故事情节，请小朋友小组合作来说一说。师：第一幅（小朋友们来到了路边,他们发现路边长假设一棵茂密的李树0 ）师：这棵李树长在哪里？（路边。）你怎么知道的？道边李树.师：这就是李树，你看到了一棵怎样的李树？（高大）（李树上长着许多沉甸的的李子，就快把树枝都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤在一起,把树枝都压弯了，这就叫多子折枝） 大家能读好这句话了吗？出示小古文。看/道边李树/多子折枝，师：谁来说说第二幅

10、？（小朋友们都.爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做。）小古文是：诸儿/竞走取之，唯戎/不动。老师这儿也有一个李子，你瞧瞧。它什么样？你觉得它的味道怎么样呢？（诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水。）师：诸小儿怎么做的？（竞走）师：竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走？（板书：诸儿：竞走取之 王戎：唯或不动）在小古文里也出现过竞走这个词，在哪一课？龟免竞走就是龟先赛跑。所以竞走“争先恐后的跑过去拿”的意思。是大家都比赛假设跑过去，谁也不让 谁，老师送大家一个诃，就是争先恐后（齐读）。（“唯就是只有。）你能读出诸小儿的争先恐后，王或的镇定吗？谁来说第三幅？（看到路边的李树结满了果子，诸小儿

11、口水直流，一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。） 诸小儿会会怎么问呢？（你怎么不摘李？）你傻啦，为什么不去？你怎么站在这儿不动？）人问之，之是谁？（之就是王戎。）谁来同一向？指名读。齐读。王或什么反响呢，谁来说第四幅。人问之，答曰： 树在道边/而多子，此必/苦李。”（王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子.）王戎怎么知道的？他去尝了吗？那他是随便猜猜的吗？他怎么想的？（李子如果是甜的，早就被摘光了。）说得真有道理，你和王戎一样会观察会思考。所以王戎说（齐读） ：想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动作？做动作演. 师：

12、李子允竟苦不苦？ 一开始诸小儿相信王戎的话了吗？ （没有，摘了吃了，才相信的。生2：哇，果然很苦！）那就是取之，信然你明白了吗？（板书：善观察 勤思考）（李子果然是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是信然。）这句话只有4个字，我们一起读一读。大家终r知道王戎说的是真的，学到这儿，你觉得工或是个怎样的小朋友呢？ （聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。）师小结，你的发言，老师看出你也是个会思考的孩子，你说的也很有道理，老师希望每W课都听到这样的发言。3.写作方法作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩竞走取之，再过写唯戎不动，这是种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智起到 了什

13、么作用？（比照）（反衬了王戎的聪明过人）联系实际讲比照：比照的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。而且经常用。生活中这样的比照还很多，以后注意在作文中也多运用。师小结：今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的壬戎身上，你能学到什么？遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动。（如果做到 这样，你也可以像王成那样聪明。）三、合作朗读.小古文理解了，相信你们肯定能读得更好了。请小朋友小组合作读读看.王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 师：用各种方式读，还能读出趣味来呢！1 .看来现在你们都是朗读高手了。四、总结提升师：从这篇文章中我们学到了什么呢？你认为王戎聪明在哪里？生汇报.师总结。我们要仔细观察，善于思考，能根据有关现象进行推理判断,防止不必要的错误，少走弯路。