小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-习作.我的动物朋友.docx

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1、习作：我的动物朋友教学目标.观察一种动物的外形和生活习性,抓住它的特点写下来。（重点）.写出对动物的喜爱之情,激发热爱动物的情感。（难点）教学过程一、导入新课。师：同学们，在这三单元学习中,我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈祥、勇敢、 辛苦”的母鸡,丰子恺笔下高傲的白鹅,叶诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。通过近段 时间的学习，你一定也想来跟同学们介绍一下你熟悉的动物吧。今天就让我们一起聊一聊、写一写 “我的动物朋友”。二、明确习作要求。师：请同学们齐读我们今天的习作题目我的动物朋友生：齐读习作题目“我的动物朋友”师：孩子们从习作题目请你抓出习作的关键词吧。生：（汇报交流）“

2、朋友”师：什么是“朋友”？生：一起玩儿的人。生：可以告诉他秘密的人。生：一个我很喜欢跟他在一起的人。师：那，我们今天是要你们写人吗？（不是）师：那是写什么呢？生：“动物” 师：很好，我们今天的习作，重点是要写你的动物朋友。 师：写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材，从而才能写出符合要求的作文。师：请同学们翻开语文书第59页，我们一起来读一读本次习作的要求。生：学生读要求。师：提问：你想提醒大家注意什么？生：（讨论交流汇报）选一个自己喜欢的动物,突出这种动物的特点。师：很好！读了习作要求，同学们对本次习作的写作方向更清楚了。“我的动物朋友”选一种你最 熟悉或者最喜欢的动物来写，同时

3、还要突出“朋友”。三、习作指导师：大家想知道老师的动物朋友是谁吗？（出示小狗的视频）你们想了解我的动物朋友的哪些方面呢?生：交流汇报师：孩子们，我们来观察一下这只小狗的外形特点吧。谁来说一说？生：毛茸茸的，毛是白色。生：尾巴也毛茸茸的生：眼睛圆溜溜的生：它不停地舔自己的嘴巴，而且它的鼻子总是湿漉漉的。 师：同学们都观察得很仔细，也找出了这只小狗身上的很多特点，但是如果照同学们刚才说的那样 写下来，你们觉得你的习作会出现什么问题呢？生：有点乱生：不太具体 生：写不了几个字就把它介绍完了师：对呀！我们写习作的目的不就是让读的人能清楚明白地了解我们喜欢的动物朋友是什么，明白 它的特点吗？所以啊，我们

4、在习作的过程中光抓住动物的特点胡乱写一通还不行，咱们还得有一定 的顺序。师：观察小动物的外形时,我们可以按照什么顺序呢？生：交流汇报师：（交流总结）从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从头到尾等师：明确了介绍顺序，我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象？生：交流汇报师：（交流总结）介绍外形时要多运用各种形容词，如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、 灵敏的鼻子等;还可以运用比喻手法,如眼睛圆溜溜的，像两颗黑珍珠等。师：我们来看看这几个小朋友写的动物朋友（播放几个精彩段落）生：（朗读交流，感受介绍动物外形的顺序。）师：孩子们，我们的习作中如果只写动物的外形可以吗？这样写我们的习作会出现什

5、么问题呢？生：有点单调生：不能表达“朋友”因为朋友要一起玩。生：朋友是有特点的，不能表达出这种动物的特点。师：你们说得太好了，既然要表达出“朋友”间的亲密，我们还可以抓住这种动物的生活习性来写。同学们请看一一（观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频）在描写小动物的生活习性时，要抓住什么来写才能突出它的 特点？生：吃东西的特点生：玩耍的特点 生：睡觉的特点生：动作,准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。师：(小结)动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体,也可以 写两到三个方面,写多个方面时要注意分清主次、有详有略。师：通过刚才的介绍,你对这个动物朋友产生了什么感受？生：(

6、汇报交流)按一定顺序抓住动物的外形和生活习性来写能把动物特点写得更清楚。四、自由表达。师：孩子们，通过刚才的交流，我觉得我的动物朋友更可爱了！每一种动物的外形、生活习性各不相 同，介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你的动物朋友 吗？师：请大家拿着你的动物朋友的照片来互相介绍你的动物朋友吧。(出示交流要求)生：小组内按以下方面进行交流：(1)你的动物朋友是谁？(2)为什么喜欢这个动物朋友？(3)它有什么与众不同的特点？(4)它有哪些生活习性？(5)你和它之间发生过哪些有趣的事情？(6)你想对它表达怎样的情感？生：汇报交流师：引导学生按照以上问题梳理出自己想写的动物。师：按照要求自由习作。五、习作点评。1 .欣赏自己的作品。学生朗读自己的作文，在觉得自己写得好的地方画上波浪线。2 .选出两篇优秀习作,集体点评,再次强调习作要求。3 .引导学生根据习作要求进行修改完善。六、课堂小结。这节课，同学们通过介绍自己熟悉的动物朋友,从外形、生活习性和共同经历的事情等方面来写，突 出了动物的特点，表达了对动物朋友的喜爱之情。七、拓展延伸。1 .以小组为单位,互相朗读同学的习作。组员之间，互相评一评,看谁写得更精彩,哪个地方值得大家 学习，哪个地方还要修改。2 .小组推选写得好的习作读一读,读出感情来。板书设计我的动物朋友外形生活习性经历事情顺序特点