小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-14 母鸡.docx

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1、14母鸡A教学目标1 .认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写 “讨厌、理由”等10个词语。2 .默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。3 .比拟本文与猫在表达上的异同。A教学重难点通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。A教学策略L字词教学指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。“孵、毒、戒”三个字要重点指导。4 .阅读理解重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎 样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。5 .表达运用主要引

2、导学生体会作者在表达动物的特点时善于用总分的构段方式。A教学准备1 .预习提纲：完成状元大课堂-好学案对应课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件、图片。a教学课时2课时第1课时A课时目标1 .认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写 “讨厌、理由”等10个词语。2 .初步了解课文内容。A教学过程板块一 导入新课，学习字词(1)师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这 只是母鸡的一个方面。这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章一一母鸡。(2)板书课题：母鸡。(3)齐读课题。3 .简要介绍作者。(出示课件)4 .检查字词

3、预习情况。(1)师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习课文前，先读读这几个字，看 看你们是否通过预习认识了它们。(2)课件出示本课要求会认的字。(3)师指名认读，相机正音。(生开火车读；全班齐读)(4)认识多音字“恶”。(出示课件)(5)课件出示要求会写的字。师指名读；生齐读。师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？生自由交流；师点拨。a.字源识记“毒”字。课件出示：,毒，会意字。本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。b.用加一加的方法识字：讨=1+寸；忠=中+心；掘=才+屈；歪=不+正。c.换偏旁识字：厌一伏。指导书写。孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。戒

4、：“戈”从上、右包围“”，不要漏写一撇。(6)课件出示词语。生齐读；师指名读。师指名选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。【设计意图】四年级的学生已经具备一定的识字能力，因此指导学习生字新词时，主要引导 学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。对于难写 的字，要重点指导，帮助学生总结规律，准确识记。板块二默读课文，整体感知1 .整体感知文章内容。（1）师引导：我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中,轻声读读课文吧。（课件出示自读要求）课件出示：课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度的句子，用“”画出来。

5、（2）生轻声读课文。（3）师指名读句子。（课件出示相关段落）（4）师指名读句子，指导读出不同的情感。（全班齐读）（5）读了这两个句子，你有什么疑问？（例如：作者为什么会产生这两种截然不同的态 度？）2 .理清文章条理。（1）生快速浏览课文。（出示课件）课件出示：思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？（2）师指名交流。例如：第13自然段写作者讨厌母鸡，第410自然段写作者不敢再讨厌母鸡。3 .课堂小结。师：这节课我们学习了本课的生字新词，读熟了课文，也理清了课文的脉络。可是对同一只 母鸡，作者为什么会产生两种截然不同的态度呢？下节课我们继续探讨。【设计意图】整体感知

6、，是为了培养学生自主阅读的能力。学习课文之前，让学生充分自读 课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为品读文本做好铺垫。第2课时A课时目标1 .通过具体的语句，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。2 .比拟本文与猫在表达上的异同。A教学过程板块一出示图片，导入新课1 .课前谈话，导入新课。（1）师引导：同学们，老舍先生笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印 象。那么，老舍先生笔下的母鸡又是什么样子的呢？今天，我们先来看一看母鸡的图片，请大家 仔细观察。（2）板书课题：母鸡。（课件出示母鸡的图片）2 .师引导生用喜欢的词来夸夸它。3 .师小结：在老舍先生笔下，这是一

7、只怎样的母鸡呢？作者为什么会对它产生两种截然不同 的态度呢？让我们一同走进他的文章，继续学习课文。【设计意图】本单元前两篇课文都是老舍先生的文章，此环节设计的目的是引导学生树立前 后联系读课文的意识，并激发学生的阅读兴趣。板块二细读课文，体会情感1.研读第13自然段。（1）师引导：这篇课文语言朴实而生动，很容易读懂。首先让我们一起学习课文的第13 自然段，了解作者讨厌母鸡的原因。（2）生自读课文第13自然段，思考：“我”为什么讨厌母鸡？（3）（出示课件）生交流。课件出示：因为母鸡（）,所以“我”讨厌母鸡。（4）师提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句。师重点引导交流以下内容。

8、因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨厌母鸡。a.师：文中的哪些语句让你有这种感觉？（出示课件）课件出示：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！ 有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着 田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。b.师指名读句子，相机引导：从哪个词语最能看出母鸡喜欢“无病呻吟”？（预设：如怨如 诉）c.师：读完以后你有什么样的感受？（生再读）d.师指导朗读：是呀，这叫声多惹人烦呀！（生齐读，读出对母鸡的讨厌之情）e.师小结:母鸡的叫声让人心烦，所以作者讨厌母

9、鸡。还有别的原因吗？（生继续交流）因为母鸡欺软怕硬，所以“我”讨厌母鸡。（课件出示相关段落）a.师点拨:这只母鸡面对高大的公鸡，从不对抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的 是，它会欺负其他母鸡。读到这儿，你想说什么？b.例如：母鸡欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。C.师小结:这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬，实在让人讨厌。这也是作者讨厌它的原 因之一。因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡。（课件出示相关段落）抵师引导：“就是聋子也会被它吵得受不了”一句多么夸张，这句话生动形象地写出了母鸡 爱炫耀的特点，突出了作者对它的讨厌。b.比拟不同。师引导：同样写叫声，作者在猫这一课中，却是这样描写的

10、。（出示课件）师指名读，相机引导：你体会到了怎样的情感？（预设：喜爱）再读，读出喜爱之情。（出 示课件）课件出示：母鸡：那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。就是聋子也会被它吵得受不了。猫：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜 地给自己解闷。师指名读，相机引导读出不同的情感，读出自己的理解；生齐读。2.研读第410自然段。（1）师引导：一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话 清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到？找到后在相应的地方画上线。（2）生自由读后，师指名交流汇报。（出示课件）课件出示：它负责、慈祥、勇

11、敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必 定就是一位英雄。（3）师指导：母鸡的负责、慈祥、勇敢、辛苦具体表现在哪些方面？请以小组合作的方式学 习。（4）出示课件。课件出示：文中哪些句子具体描写了母鸣的负责、慈祥、勇敢、辛苦？找出来多读几遍，读出自己的感 受。（5）生反应、交流。师重点引导生从以下几个方面体会。体会“负责”。（课件出示相关段落）a.母鸡总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有人什么呢?b.母鸡为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？c.母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（相机板书：负责）读出它的负责。d.看到一只这么负责的母鸡，所以作者说“

12、我不敢再讨厌母鸡了”。体会“慈祥”。（课件出示相关段落）师引导理解：a.母鸡为什么要先啄一啄，乂为什么要放下呢？b.母鸡为什么消瘦了？c.母鸡为了儿女，宁愿自己挨饿，这很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（板书： 慈祥）d.身边有一只那么慈祥的母鸡，你们还会讨厌它吗？（预设：不会）所以作者说“我不敢再 讨厌母鸡了”。体会“勇敢”。（出示课件）课件出示：假假设有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间假设有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看， 是不是有了黄鼠狼。师引导理解：a.为什么大公鸡会怕母鸡？b.哪些具体的词句最能表达母鸡

13、的勇敢？c. “在夜间假设有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨” 一句中，“顶”是什么意思？ 母鸡发出那么大的声音，难道不怕黄鼠狼发现后，首先就把它吃掉吗？d.母鸡每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（相机 板书：勇敢）e.身边有一只如此勇敢的母鸡，你还会讨厌它吗？（预设：不会）所以作者要大声告诉所有 人“我不敢再讨厌母鸡了”。体会“辛苦”。（课件出示相关段落）师引导理解：a.哪个词语最能表达母鸡的辛苦？（预设：多少次）b.母鸡为什么一天要教鸡雏们这么屡次？它累不累？c.它为了儿女，任劳任怨，你认为它是一只怎样的母鸡呢？（相机板书：辛苦）带着这种感受，请同学

14、们比赛朗读。d.看到如此辛苦的母鸡，你还忍心讨厌它吗？（预设：不忍心）所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。（生齐读）3.比拟句子，体会情感。（1）比拟句子。（出示课件）课件出示：你认为哪句话更好，为什么？ 我不敢再讨厌母鸡了。 我不再讨厌母鸡了。（2）师指名交流。（例如：第一句好。因为从第一句话可以看出作者不仅仅喜爱鸡，还带有 对母鸡的崇敬）（板书：喜爱、崇敬）（3）师指导男、女生轮流朗读，读出崇敬之情。4.师小结：是啊，负责、慈祥、勇敢、辛苦，这些就是有了一群儿女的母鸡的优秀品质。因 此，在课文的结尾作者这样写道一（出示课件）课件出示：它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（1）生

15、齐读。（2）师引导：此时此刻，你还认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？（3）师根据生的回答，板书答案。（板书：赞美母亲，歌颂母爱）【设计意图】此板块重在培养学生的阅读能力。主要让学生去自主朗读感悟，引导学生运用 以前学到的知识与方法，自己读懂课文，渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。整个过程以 读为主，在读中感悟，以读解文，在读中表达情感，突破重难点。板块三总结课文，升华情感1 .播放歌曲烛光里的妈妈。师引导：母亲，一个平凡而伟大的名字;母爱，一个亘古不变 的主题。提起母亲，说到母爱，你会想起什么？2 .例如：想起了妈妈为我做的令我感动的事3 .激情总结。（出示课件）课件出示：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献。当灾难来临时，她毫不犹豫地用自 己珍贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说个母亲必定就是一位英雄。4 .师有感情地引读，生跟读。【设计意图】抓住中心句“一个母亲必定就是一位英雄“，让学生联系自己的生活实际和感 受，体会作者情感的变化和母爱的伟大。同时，结合歌颂母爱的歌曲、诗句、故事及自己的亲身 经历来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，实现了课内外的迂 移。A板书设计（一无热呻吟）欺软怕陡）浅薄、俗 拼命炫雄/尊敬一负责一慈祥一尊我一辛苦一尽职尽言甘吴一伟大的母亲,