小学语文人教四年级上册（统编）第三单元-暮江吟.docx

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1、东湖小学“三先三重”语文情趣课堂典型课导航一、分析学情和文本课题暮江吟课型讲读第几课时1教学目标1 .认识本课“暮、瑟” 2个生字，会写“暮、吟” 2个生字。2 .有感情地朗读古诗，从关键词语“铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句 的意思，了解诗中描写的景色，体会诗人的思想感情。3 .通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受诗歌的自然美和语言美。语文生长点1、学会抓关键词理解古诗意思。2、读写结合，发挥想象，将这幅幽美的江景图描绘出来吧！教学方法朗读感悟法、自主合作探究二、落实三先三重2、小组合作，提出问题（1）自由读诗，把你的问题写下来。环节教学流程设计情 景 导 入一、激趣导入，揭示课题1 .出示暮

2、江吟原诗课件，并配以图片，引导学生想象画面内容。2 .教师板书“暮江吟”三字，引导学生理解诗题。课 文 理 解二、初读课文，检测预习1 .教师介绍诗人。2 .播放朗读音频，学生听古诗，初步进入古诗的意境。3 .学生自由朗读会认字(1)读准字音，识记生字。(2)抽生读，全班齐读，组词。4 .学习会写字。(1)课件出示生字，指名学生认读，教师相机纠正，引导学生识记生字。(2)引导学生进行书写练习，教师巡视，注意个别指导。5、教师示范朗读，学生进行朗读练习，并给诗歌划分节奏。三、再读课文，整体感知1.再读古诗，体会画面美。过渡：同学们，在饱含感情地朗读这首古诗后，你们的脑海中出现了 怎样的画面？读完

3、这首古诗，你有什么问题吗？下面我们就深入感知这首 古诗，体会其画面、意境之美。（2）小组活动：筛选出对理解古诗最有帮助的问题，准备全班交流。（3）教师相机点评，总结提问的方法。3.出示教师的问题，整体感知。（1）古诗描写的是什么季节？（秋季）齐读古诗，找出关键词。（2）古诗描写了哪些景物？（斜阳、江水、露水、月亮）自由读诗，勾画 出相关景物。四、品读欣赏，深入探究.引导学生品读前两句，并出示问题，结合问题理解诗句。（1）理解“一道残阳铺水中”的诗意。诗句中描写的夕阳是怎样的？ “铺” 字可以换成“照” “射” “洒”等字吗？为什么？预设：要理解“铺”字在这里的表达效果，可以想象在平时的生活中

4、“铺”都用在什么境况下，如“铺床”“铺路”等。诗句中的“铺”说明此 时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，像是有人拿 了一块红绸子从天边慢慢铺过来，给人以亲切、安闲的感觉。换成别的字 就没有这样的表达效果了。（2）理解“半江瑟瑟半江红”的诗意。诗句中描绘了哪两种色彩？为什么 是“半江瑟瑟半江红”？从中你看到了怎样的景象？预设：引导学生结合教材中的注释找出诗句中描写色彩的词语，即“瑟 瑟”和“红”。“瑟瑟”指青绿色，像一块无瑕的翡翠。一个“瑟瑟”，一个 “红”，写出了夕阳斜照在江面上那种鲜明的色彩美，这样一红一绿强烈的 色彩比照，使画面变得鲜艳、明快。（3）想象画面，理解诗意。过

5、渡：夕阳斜照下的江面多美啊，我们只通过诗句中的关键字词就品 味到了这种美，这大概就是古诗精妙用词的独特效果了。那么，你们能充 分发挥想象，用流畅的语句说出诗句的意思吗？（答案不唯一，语句通顺 即可）.引导学生朗读后两句诗，师生共同品析。过渡：多美的江边夕照图啊，面对如此美景，诗人长久驻足，流连忘 返，不觉天色已晚，此刻他又会有什么新发现呢？（1）理解“可怜九月初三夜”的诗意。这句诗中的哪个词语尽显了诗人当 时的心情？这个词语有何表达效果？预设：形容人物心情的词语，只有“可怜” 一词符合。“可怜”在这里 不是“值得怜悯”的意思，教材给出了注释，意为“可爱”。为什么“九月 初三夜”可爱呢？当然是因

6、为那时的风景之美，这就引出了下句“露似真 珠月似弓”。（2）理解“露似真珠月似弓”的诗意。这句诗运用了什么修辞手法？预设：引导学生通过诗句中的两个“似”区分诗句所运用的修辞手法, 即比喻，把露珠比作珍珠、月亮比作弯弓。在写景方面，引导学生发挥想 象，露珠是地上的景物，月亮是天上的景物，天上、地上的景物相融合， 构成了一幅宁静、祥和的月夜图。也正是因为这样的美景，诗人才发出上 句的赞美。（3）引导学生想象一下露珠和月亮还像什么，补充下面的填空。露似（）月似（）（）似（）（）似（）例如：露一一宝石、玛瑙、水晶；月一一金钩、小船、眉毛、镰刀。 （4）深入意境，体会情感。过渡：同学们，这首诗是诗人离开

7、朝廷到外地任职时创作的，离开了 朝廷意味着不能再追求功名利禄了，但他却没有丝毫的失落感，转而流连 于幽美壮丽的自然风光，这是多么乐观、豁达的个性啊。请同学们闭上眼 睛，带着诗人这种轻松、闲适的心情，再次漫步江边，你能拥有和诗人一 样的心境吗？1 .教师再一次串讲前两句诗，使学生从整体上对这首诗进行复习。学生朗 读古诗，加深对诗意的理解。五、回顾内容，课堂总结1、小结：同学们，这节课上我们集中学习了古诗暮江吟，不仅了解了 诗人，也在对诗句的分析中理解了古诗内容，体会了诗人对大自然的热爱 之情。2 .读写结合，实践训练。过渡：多么美丽的江景图啊！这种美景不描绘下来实在是太可惜了。 让我们拿起笔，发挥想象，将这幅幽美的江景图描绘出来吧！ 课件出示题目：发挥想象，将这首古诗改写成一篇写景的小短文。语 文 训 练读写结合，实践训练。过渡：多么美丽的江景图啊！这种美景不描绘下来实在是太可惜了。 让我们拿起笔，发挥想象，将这幅幽美的江景图描绘出来吧！课件出示题目：发挥想象，将这首古诗改写成一篇写景的小短文。拓 展 延 伸三、构架清晰板书夕阳江水暮江吟喜爱、赞美弯月 露珠