小学科学三年级实验教学计划.docx

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1、小学科学三年级实验教学计划（精选3篇）人生天地之间，假设白驹过隙，忽然而已，我们又将在努力中收获成长，该写 为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，那么一份同事都拍手称赞的教学计 划是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学科学三年级实验教学计划，欢迎 。小学科学三年级实验教学计划1本册教材在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的开展， 以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、 情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单 元，做到了 “生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下开展 自己的科学探究能力，特制定计划如下

2、：一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教 学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。二、所教年级学生现状分析本学期三年级学生视野虽然比拟开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课 的技巧上还不够好。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方 面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩， 想出方法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对 这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学 知识的能力进行专门的训练，开展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能 力，在本学期中

3、我要从抓学生的综合实践能力入手，从实验方面入手，结合科学 课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新 精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学 教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。三、本册教材的知识系统和结构1、科学在我们身边：（1-3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓 展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究 活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活 离不开科学的道理。2、我们怎么知道：（4-9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为 引领，进一

4、步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握 科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。3、水的科学：（1074）课，以学生对水已有的认知”为线索，通过让 学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识 水中物体的沉浮、进行水的多少的比拟、认识水的压力等各种探究活动，层层展 开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法， 了解、认识水的特点。4、天气与我们的生活：（1519）课，以“学生对天气的亲身体验”为线索， 进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识， 培养学生乐于探究身边常见科学

5、现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学 现象入手。5、我们周围的空气：（20-22） 了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新 的空气。6、研究与实践（两课）课，以“学生对玩具的认知”为线索，引领学生尝试 自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问 题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养， 植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的 初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作”、“拆分与组合”的动手能力， 及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社 会的密切联系。四、本册教材

6、的教学目的、重点、难点。从科学课特点出发，以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的 科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究” 三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探 究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养 学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学、我们周围的 空气四个单元。使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究 能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。五、主要教学措施与教改

7、思路1、从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，力争让学生从亲自动手实 验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境 让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察 报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。2、改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评 价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力 的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作 科学的过程中学科学。小学科学三年级实验教学计划2一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探

8、究为主的学习 活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探 究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析：本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物 体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）o科学探究是一个综合 的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记 录、简单实验、测量、维恩图比拟、分类、交流和表达等。植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进 小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开 篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的

9、主动学习提供重要的 心理基础。动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们 在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些 动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植 物开展为对动物的观察研究。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们 体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰 的科学知识和技能。三、学生分析：1、整体学习状况：三年级为36名学生。学生普遍的特点是比拟活泼，思维较活跃，好奇心较 强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础 知识的

10、掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长 和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得 到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践 活动中获取知识、开展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析:在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手 操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合 小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教学目标：通过学习，使学生：1、知道与周围常见事物有

11、关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐 渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学 地看问题、想问题；3、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、 敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科 技的和谐开展。五、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素 养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学 探究能力。六、教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学基本功的

12、训练是最主要的。平时要充分利 用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快 成为一名合格的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在 课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计 符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积 极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精 讲多练“，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教 室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，

13、扩展到家庭和社会。小学科学三年级实验教学计划3一、学情分析：1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他 们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和 学习行为。2、通过一个学期的科学学习，学生们对科学这门课已经有所了解， 知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能 自觉作好课前准备。3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他 们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物外表，而不知事物的内在，难 以把握事物之间的相互联系。4、对实验感兴趣，但容易停留在外表，而不去研究内在。5、受传统观念的影响

14、，学生缺乏对科学学科重要性的认识。6、本年级共4个班，有189人。二、教材分析：本册教科书，设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科学概念的开展 都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。同时希望 学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和开展对科学探究的理解力 是同样重要的。通过本册的学习，将重点开展学生想方法解决一些简单科学问题 的能力；进行持续、细致、有联系的两两比照观察的能力；屡次重复，进行简单 比照实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释 的能力。在对科学探究的理解力方面，

15、希望学生能认识到，将观察和实验结果用 于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验； 运用工具会帮助我们更精确地获得事实。显然，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志， 也是本册教科书中开展学生情感态度价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚 开始科学学习，在小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯也是需要加 强和培养的。三、实验教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的能力，使得学生们 在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐 养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身

16、经历科学探究的全过程，从中 获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科 学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观 察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释， 学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、 敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现 代科技的开展。四、实验落实措施：1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。2、认真钻研教材、重视对学生典型科

17、学探究活动的设计，认真做好课前准 备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。3 .鼓励学生大胆猜测，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着 手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。4 .注意第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计 图表等方法。5 .组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自 己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观 察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生 运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生 体会学习科学的价值。