林黛玉进贾府（导学案）（解析版）.docx

《林黛玉进贾府（导学案）（解析版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《林黛玉进贾府（导学案）（解析版）.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、林黛玉进贾府 导学案（教师版）【教学目标】1、简介中国小说开展的有关知识，了解曹雪芹及红楼梦。2、了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。3、学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写 作中借鉴作者运用语言的技巧。【教学重点】分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的 主要方法。【教学难点】是让学生正确认识红楼梦这部古典名著的反封建的重要意义教学【课时安排】3个课时【教学方法】直观展示法 精练法 研究性学习法第一课时讲授教师：讲授班级：讲授时间：教学要点教师简要介绍作者、作品、红楼梦开头四回的主要内容；认字解词；分析课文

2、 的情节结构。教学内容与步骤1.教师介绍曹雪芹和红楼梦曹雪芹，名霭,字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪 芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争 有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的 被刻画得入木三分，淋漓尽致。回王夫人的话，虽是一带而过的情节，却也是刻画人物的重要一笔，它不仅表 现了王熙凤善于机变逢迎的性格，也表现了她的精明能干的特点。3 .分析环境描写提问：如“预习提示”所说，红楼梦的第三回“初步展现了贾府一一这一典型环境的概貌”。作者从哪几个方面描写了这一典型环境？明确：主要是三个方面：写外

3、观。开头一段。（2）写布局。以林黛玉的行踪为线索，写贾府的结构布局。写陈设。思考：分析一下环境描写的作用。明确：主要有两点：通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。例如开头写 贾府的“兽头大门”，门前的“两个大石狮子”，正门匾上的“敕造荣国府”五个 大字，无一不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气派。通过环境描写揭示贾府荣华富贵的来源。如“敕造荣国府”的门匾，皇帝御笔 书赐的“荣禧堂”的匾额，室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚 等。4 .教师总结课程结束时，教师应总结一下所学内容，强调以下几点：人物的性格特点及描写人物的方法；（2）认识红楼梦的反封建意义；环

4、境描写及其作用； 布置作业: 课外阅读红楼梦。过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗 产生了不满，这就为创作红楼梦打下了良好的基础。红楼梦，又名石头记，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品， 在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故 事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历 史开展趋势。2 .简要介绍红楼梦开头四回的内容。介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要 的是讲清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作

5、用。(1)第一回，是全书的楔子，写了女期补天、顽古转世、木石前盟的故事，既暗示 了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。女婿补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大的顽石变成 了一块扇坠大小的晶莹的美玉，这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时 佩戴的“命根子” “通灵宝玉” o作者用这块石头“无材补天”的特性来暗示贾宝 玉是不符合统治阶级要求的、”于国于家无望”的废物；用这块石头从天而降的顽 劣性来暗示贾宝玉的与封建传统相对立的思想和叛逆性格。“木石前盟”的故事，主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。顽石在降世之前曾变为 神瑛侍者，用甘露浇灌了一棵绛珠仙草，使

6、仙草能够久延岁月，脱离草木之态，变 成了一个女子。后来，顽石要下世投胎时，绛珠也要同去走一遭，为的酬谢顽石的 灌溉之恩，把一生所有的眼泪都还给他。这绛珠仙草，便是林黛玉的前身。正因为 有过这段关系，本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时，都觉得对方眼熟、 面善，好像曾经见过。“还泪”之说，也和课文中“只怕他的病一生也不能好的了。 假设要好时，除非从此以后总不许见哭声”的话相照应。y第二回，通过冷子兴的“演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系, 为读者开列了人物表。第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写贾府环境，第一次描写贾 府的一些主要人物，照应了前两回的内容。林黛玉进贾府这篇

7、课文就选自第三 回。第四回，通过贾雨村断案，展现小说广阔的社会背景，介绍了贾、史、王、薛 四大家族的关系，并由薛蟠的案件引出了薛宝钗进贾府的情节。开头的四回，交代了主要人物、社会背景、典型环境，为小说情节的展开作了充分 准备。3 .认字解词。给字正音敕造(chi) 阜盛(fu) 维着(wGn) 内帏(w6i) 盥沐 (guan)两席(yd) 忖度(ctin) 宫绦(tdo) 嗔视(chen)解释词语小厮：未成年的男仆人。厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。厮认：互相认识。厮，互相。纳罕：感到奇怪。敛声屏气：恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛，1 iGn,收拢；屏，bin g,抑制呼吸。 茗碗

8、：茶碗。茗，mlng,泛指各种茶。憨顽：天真顽皮，憨，han,朴实天真。懵懂：糊涂,不明事理。懵，他ng。草莽：指野草、杂草。“腹内原来草莽”,意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当 时一般人所说的才学。潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。纨裤：wdn ku,原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。膏粱：指富贵子弟。劳什子：北方方言，如同说“东西”。4 .分析情节结构。思考：这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节开展，课文可分为三局部，每 局部写些什么内容？参考答案：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三局部：第一局部（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这局部

9、着重描写环 境。第二局部（2-14自然段）：故事情节的开展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中：24段是第1层，写林愈玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。56段写林黛玉见王熙凤，是第2层。711段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。1214段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4层。第三局部（1516自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情 节，条理层次十分清楚。第二课时讲授教师：讲授班级：讲授时间：教学要点分析文章围绕中心事件运用多种方法描写人物的写法。分析贾宝玉的性格特征。教学内容与步

10、骤.分析课文围绕中心事件用多种方法来描写人物的写法。讨论：这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出 场人物，同为小说主要人物，王熙凤和贾宝玉的出场有什么不同？作者在介绍人物 出场时各用了什么艺术表现手法？参考：作者介绍人物有详有略，详写的如贾宝玉、王熙凤，略写的如王夫人、邢夫 人等。有实有虚。实写，人物出场，作者作正面的直接描写，如贾宝玉、王熙凤、 贾母等；虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政。有的单独介 绍，如贾宝玉、王熙凤；有的集体介绍，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出 场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤；有的那么是在人物出

11、 场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性 格特点，如贾宝玉。有的人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹；有的 那么是未见其形而先闻其声，如王熙凤。采用哪种方法，是由人物的地位、身分、性格特点等因素决定的。例如王熙凤和贾 宝玉这两个主要人物，由于在贾府中的地位身分不同，性格特点不同，作者对他们 的出场介绍采用了不同的方法，作了精心处理。王熙凤是王夫人的内侄女，贾琏的 妻子，年龄不大，又不识字，却掌握着贾府的钱财大权。又因为她极会察颜观色、 阿谀奉承，所以深受贾母宠爱。在贾府中她有着与众不同的特殊的地位身分，就凭 这，她在府中欺上压下，为所欲为。为此，作者写

12、王熙凤出场也采用了与众不同的 方法：未见其人，先闻其声，众人都“敛声屏气”“恭肃严整”，她却又说又笑，“放诞无礼”。只有这样写，才符合她的特殊的地位身分，才能表现出她泼辣的性 格。而对贾宝玉，作者那么采用了人物出场前从侧面描写、充分铺垫，出场后再正面 描写，细致刻画的方法。这样写，是为了通过前后比照来突出贾宝玉的性格特点， 也为贾宝玉和林黛玉的爱情故事作了铺垫。1 .分析主要人物贾宝玉。讨论：在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉 怎样的性格特点？明确：人物出场之前，作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的。一是王夫人在嘱 咐林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎” “混世魔王

13、”,意思是说贾宝玉是给全家人 带来灾害的祸根。还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”， 意思是说贾宝玉喜怒无常。二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣 异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话，充分表现 了他反封建的叛逆性格。人们把他说得这样坏，是因为他的所作所为不符合封建正 统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情。由此可见，贾宝玉是封建阶级的叛逆 形象。讨论：人物出场之后，作者是怎样从正面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎 样的性格特点?明确：贾宝玉出场之后，作者从三个方面对他作了正面描写，一是外貌描写，二是 用两首西江月词来揭示人物性格，

14、三是通过摔玉的情节进一步刻画人物。外貌描写。宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌，先写衣着 打扮，后写神态表情。在黛玉看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，懵懂顽童”，而 是一个眉目清秀、英俊多情的年轻公子，并一见如故，产生亲切感。西江月词。作者用“后人”的两首西江月来表现贾宝玉的性格。这两首词 模拟封建正统派人物的口吻，运用了明贬暗褒的写法，外表上看好像是嘲讽、批判, 实际上是在歌颂，既揭示了贾宝玉的叛逆性格，也表达了作者曹雪芹愤世嫉俗的思 想感情。第一首词着重在概括贾宝玉的性格特点。“不通世务” “怕读文章”是贾 宝玉的最主要，也是最可贵的性格，贾宝玉对封建礼教的对抗精神也集中表

15、达在这 里。“不通世务”是说他在结交仕人、应酬官府、遵守礼教等方面一概不通，不符 合封建正统派人物的要求；“怕读文章”是说他对封建统治阶级奉为经典的儒家著 作，对猎取功名利禄的敲门砖一一八股文章毫无兴趣。这样一个“愚顽”的“蠢物”， 自然被封建统治阶级视为大逆不道的人，说他“行为偏僻性乖张”，然而，这正是 贾宝玉的可贵之处。第二首词着重在从批评告诫的角度，正文反作，进一步歌颂贾 宝玉的叛逆性格。贾宝玉既不听从封建统治者对他的要求，去“通世务” “读文章”， 也不安于封建统治者规定的本分，既“偏僻”，又“乖张”，所以，在那些人眼中， 贾宝玉既“无能”，又“不肖”，而且天下第一。其实，这正反映了贾

16、宝玉对封建 正统思想的不满和对抗精神。摔玉的情节。在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉，贾宝玉自己却全不放在心 上，只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，狠命摔去 O用王夫人的话说，就 是“一时甜言密语，一时有天无日，一时乂疯疯傻傻”。用西江月中的词句， 就是“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。其实，这也是贾宝玉对封建思想不满和反 抗的一种形式。应该说，摔玉的情节也表现了贾宝玉的叛逆性格。在分析贾宝玉的性格时，教师应提醒学生注意：贾宝玉虽然具有反封建的叛逆精神, 但由于他在经济上要依赖封建贵族，思想上又没有完全摆脱封建正统思想的影响， 所以他对封建礼教的对抗还是很不彻底的。第三课时讲授教师：讲授班级

17、：讲授时间：教学要点分析林黛玉、王熙凤的性格。分析环境描写的作用。教学内容与步骤L分析林黛玉的性格思考：“预习提示”告诉我们，林黛玉的性格特点是“细心、多虑与自尊”，请分 析课文是怎样刻画出这些特点的。明确：林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱 下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多 行一步路，惟恐被人耻笑了他去”，细心、多虑、自尊。请结合小说内容，请举例 分析表达其性格的描写之处，课文中至少有三处。在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言拒绝了，她说：“舅母爱 惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日

18、再领，未为 不可。望舅母容谅。”这一番十分得体的话，既表达了对邢夫人的感激和尊敬，又 表现了自己懂礼节、识大体，可以看出林黛玉做事处处留心在意。在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。“黛玉心中料 定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上 坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。”连坐在什么地方都不肯轻易从 事，可见愈玉行事的谨慎小心。在贾母房中吃晚饭时，“熙风忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推 让”，直到贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了。”饭后喝茶、漱口之类的事 不合家中之事，便“一一改了过来”。贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是

19、“念了四书”，但当宝玉问她念什么 书时，她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。先说读过书，后说不 曾读，是因为她听贾母说“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了” 之后，才改口的，可见她多思多虑，作事小心谨慎。2.分析王熙凤的性格思考：课文的5、6两个自然段集中刻画了王熙凤的性格，分为五层：一是人物出 场，二是肖像描写，三是贾母的戏谑之言，四是见林黛玉，五是回王夫人的话。分 析这五层内容表现了王熙凤怎样的性格特点？明确：（1）从人物与众不同的出场，既能看出人物特殊的地位身分，又能看出泼辣 的性格。肖像描写不仅表现了王熙凤的外在特征一一年轻、貌美，而且表现了她的内在 性格一一刁钻、狡诈。贾母的“泼皮破落户”“风辣子”的戏谑之语，虽是开玩笑，却一针见血地揭 示了人物的性格特点：心狠手毒。王熙凤见林黛玉，先是恭维，而后“便用帕拭泪”，接着“忙转悲为喜”，还“亲为捧茶捧果”，差人清扫房间。王熙凤察颜观色，善于逢迎贾母的虚伪性格,