小学语文人教四年级上册（统编）第二单元-四年级上册蝙蝠和雷达.docx

《小学语文人教四年级上册（统编）第二单元-四年级上册蝙蝠和雷达.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编）第二单元-四年级上册蝙蝠和雷达.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、蝙蝠和雷达教学目标：1、学习课文生字新词，会读7个字，会写蝙蝠等词，了解蝙蝠的特点。2、通过阅读课文，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，创造雷达的。能 用“即使也” 不是是”说话。3、抓住课文主要内容，了解大自然，热爱大自然。教学重难点：“理解”人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行是本课 的教学重点。“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”是本课的教学难点。第一课时教学目标：1、学习课文生字新词，读7个字，会写蝙蝠等词，了解蝙蝠的特点。2、通过阅读课文，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。第二课时教学目标：1、精读课文，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，创造雷达的。能用

2、“即 使也” 不是是”说话。第二课时教学过程：一、创设情境，谈话导入新课。1、师：孩子们，这节课我们继续学习第6课蝙蝠和雷达，上课之前先让我 们一起来观看一组动画。（飞机夜间安全飞行的画面）2、看到这组画面，你想到了什么？生：飞机为什么能在夜里飞行？3、初读了课文，谁来说一说。生：（1）是人们从蝙蝠身上得到的启示。（2）在飞机上安装了雷达根据回答点击课件。3、师：得到了什么启示？（板书启示）蝙蝠和雷达之间到底有怎样的关系？这就是本节课我们所要弄清楚的问题。2、学习第三自然段1、师：小小的蝙蝠到底有什么特别的地方呢？请同学们翻开书和老师一起来 朗读课文的第三自然段。导读：蝙蝠是在夜里飞行的，还能

3、（同学读，）而且无论怎么飞，从来（）， 即使一根极小的细线，它也能（）。2、师：同学们，读到这儿，你觉得蝙蝠的飞行本领怎么样？生：我觉得蝙蝠的飞行本领很强。生：我觉得蝙蝠飞行很灵活很敏捷还有谁要补充的吗？3、面对编蝠在夜里飞行如此灵活的表现，人们提出了一个怎样的问题，（同学 们一起读）难道它的眼睛特别敏锐，能在夜里看清楚所有的东西吗？三、过渡直奔重点句1、为了弄清这个问题，科学家经过反复研究，终于揭开了这个秘密，请孩子们 快速阅读课文4、5、6自然段，找出答案并画上横线。2、师：找出来了吗？谁来说一说？（抽2生）都划的是这一句吗？（三次不同的试验证明）3、（课件出示）让我们一起来读一读。4、同

4、学们读了这一结论，你有什么疑问？想知道些什么呢？大胆起来说说？生：（1）做了哪三次不同的试验？（2）为什么不用眼？（板书）（3）嘴和耳朵是怎样配合起来探路？（板书）5、孩子们，你们的这些问题提得真是太好了，下面就让我们一起带着这些问题先来学习课文的4、5自然段。四、学习4、5自然段师1、师：请同学们默读4、5自然段，边读边画出你感兴趣的地方，读后告诉大 家，你知道了些什么？（学生默读、指导）2、师：读完了吗？谁来说说你的收获？生答：（1）我知道了，科学家做了三次试验。（谁来补充一下）（2） 一次试验室是（3）另一次试验是师：还知道了些什么？3、师：（孩子们真能干，读懂了这么多内容，收获可真不少

5、。下面让我们一起 来看看科学家是怎样做试验的？认真的看、听（科学家做试验的课件）。（课件演示）5、师：我们再来看一看这张表，表中记录了科学家做了三次不同试验，请同 学们结合课文和大屏幕看到的内容，自由组合成小组讨论一下这张表格的内容应该 怎样填？（打出表格）第一次第二次第三次条件蝙蝠蒙上（）罩上（）封住（）结果证明（学生讨论，老师指导）6、师：哪个小组的孩子愿意起来汇报一下讨论的结果？（抽生：这一组的孩子来，同意他们的答案吗？）师：现在呀，老师有一个小小的要求，在第三自然段中有一个句式“即 使”用得非常好，谁能用上它说一说第1次试验的情况？（即使蒙上编蝠的眼睛，它也能安全的飞行）第二次？第三次

6、？（二三次铃铛响个不停）7、师：孩子们，现在假如你就是科学家，你能根据这张表得出一个怎样的结 论？（指表让学生概括）（学生结论：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳 朵）这是我们自己总结的，一起来读一读。8、想知道科学家的结论又是怎样的吗？（课件演示）让我们一起来看一看（1）三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行。靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。（2）三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵 配合起来探路的。9、孩子们，仔细观察比拟一下两句话，你们的结论和科学家的结论是一样的 吗？（不一样）哪儿不一样？（科学家的结论有“配合起来”几个字）10、孩子们，多了一个配合起来，你们又有什

7、么样的疑问呢？生：科学家的结 论为什么要用配合二字？师：知道“配合”是什么意思吗？（分工合作）。要想知道科学家为什么用上“配合起来”，就让我们来看看蝙蝠的嘴和耳朵是 怎样分工合作的。（聪明的孩子，让我们快快到第七自然段中找答案吧！）5、学习第七自然段1、师：下面让我们大声地、自由地朗读第七自然段，边读边画出你感兴趣的 地方。2、师：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？（抽2生）板书（边问边写）3、请看板书，老师想再请一些同学再来描述一下蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合 起来探路的（指导差生说）（语言描述的非常通顺，掌声送给他）4、（课件演示）下面请看大屏，从中我们可以更加直观地了解到蝙蝠是怎样 探路的。5、孩

8、子们，蝙蝠的嘴和耳朵是怎样分工配合的呢？这一问题解决了吗？孩子们，通过学习，能够理解科学家为什么要用上“配合起来”吗？请你说说你的看法。（师：引导：能去掉“配合”二字吗？去掉后又是怎样的呢？）生：（1）如果去掉了就变成编蝠飞行，只靠嘴或只靠耳朵都能飞行了。（2）然而蝙蝠飞行嘴和耳朵缺一不可，如果没有嘴巴（3）如果嘴发出，耳朵接收不到也不能6、师：分析得太好了，让我们为他们精彩的发言鼓掌。7、师：孩子们，由此看得出，科学家用上“配合起来”这几个字不仅严密、科 学，而且用词十分准确，这也告诉我们读书的时候，要细细品析每一个词每一句话, 这样才能把文章读懂读透。8、孩子们，针对科学家这一结论提出的问

9、题还有哪一个没有解决？（为什么不 用眼？）谁来说说蝙蝠夜里飞行，为什么不用眼？（师：老师简单介绍一下蝙蝠在夜里 飞行，眼睛是看不见，又加之眼睛本来就小，久而久之视力退化了，就只能靠嘴和 耳朵探路了）9、孩子们，现在让我们再来读读科学家的这一结论，能把它读好吗？你认为怎 样读才能把它读好呢？聪明的孩子，自己试一试，（出示课件）坚定、深信不疑师：孩子们，让我们用坚定的，对这一事实深信不疑的语气，一起来读一读。10、孩子们，这一句话中有一个句式“不是是”用得非常的好，会用 它说一句话吗？六、学习第八自然段1、师：孩子们，文章一开始提出飞机安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示， 得到什么启示呢？2、下面

10、请孩子们观看画面，（出示课件：飞机靠雷达飞行）。3、看明白了吗？下面请孩子们默读第八自然段后进行板书设计，请看设计要求 （出示课件）。4、学生默读课文后创意板书设计，可以画图，可以用文字、符号等等。老师巡 视指导。（请一位同学在板书上设计）5、作品展示（下面老师请几个孩子上来说说你的作品，学生可以用雷达的自述 来描述）6、老师知道我们班的孩子个个都是天才，还有很多好的设计，由于时间关系就 不再一一展示了，下来老师一定欣赏你们的杰作。7、通过学习我们了解了编蝠和雷达的关系，下面我们来完成课后习题（课件展示）七、孩子们，人们从蝙蝠身上得到的启示，创造了雷达，这叫仿生学，其实人 类在生物的启发下创造的技术、新工具又何止雷达呢？你们还知道哪些呢？八、总结全文，课外延伸孩子们，自然界的生灵我们带人类带来了多少美好的东西呀！所以让我们热爱 大自然，保护大自然吧！孩子们，通过这节课的学习你的收获一定不少吧，下来以后请你们再去查阅、 一些关于仿生学的资料和小伙伴交流交流吧。板书设计:启示三次不同不用眼怎样配合