小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-《爬天都峰》教案.docx

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1、爬天都峰教学设计苏辙小学徐卫明教学目标：1、知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情开展过程中的 重要内容写清楚。2、仿造课文中的心理描写，语言描写，动作描写修改自己的作文第一次长绳比赛。 教学重点：抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情开展过程中的重要内容写清楚。教学难点：仿造课文中的心理描写，语言描写，动作描写修改自己的作文第一次长绳比 赛。课时安排：第二课时教学过程：一、谈话导入：我们二年级的时候学过黄山奇石，在黄山不仅石头有名，有名的山峰更是到达 72座，天都峰就是黄山“七十二峰”中最险峻的山峰之一。今天我们一起去看一看 天都峰。和老师一起书空爬天都峰，齐读课题，在这里“

2、都”读什么？用它组一个 词，它还有一个读音是什么，组一个词。二、初读课文，感受峰险1、 大声朗读课文，说说讲了一件什么事？（时间，地点，人物，事件起因，经过, 结果。说清楚记事6要素）2、课文是按照什么顺序来写的？（引导说出课文的表达顺序：爬山前，爬山中，爬山后）3、很多同学没有去过天都峰，我们一起来看看天都峰是什么样的？（出示图片）说 说你的感受再看看作者笔下的天都峰，给你留下什么印象？学生找到第二自然段朗读并思考。高：（你从哪里看出来的？）峰顶这么高，在云彩上面哩！（到底有多高？有1810多米。）陡：笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。（哪里看出它的陡？ “挂”是什么意思？它

3、能组什么词？）（“挂”在李白的望庐山瀑布中也有用到，一起背诵“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川” 一个“挂”字化动为静写出了瀑布的高与陡）这里一个“挂”能让我们感受到铁链垂直于地面，也就相当于石级几乎是垂直的， 真是太陡了。4、指导朗读，读出高和陡的感觉（比方：“这么”重读，拉长一点）5、天都峰这么高、陡，他们爬上去了吗？三、学习两次对话，体会登山的艰辛过程1、默读课文后面局部，我们遇到了谁？看看我们说了什么，把它勾画下来，多读 读“我们”对话的局部。2、学生默读、勾画。3、学习第一次对话。（1）课件出示：忽然听到背后有人喊我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬

4、天都峰？”（2）他们说的两句话，有一个相同的字“也”，这个字说明了什么？我们在朗 读的时候要读出什么样的语气？（天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小/这么大，怎么也来爬呀。外表好像是双方都有怀疑，其实是对对方表示敬佩，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神)(3)指导朗读对话，强调“也”。4、理解爬山的过程(1)课文中说“我们”是怎样爬天都峰的?找到描写爬山动作的词句。(2)课件出示：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样(3)哪些词语让你体会到爬山的艰难？(一会儿，一会儿，爬累了变换了很多姿势；借助铁链的帮助才能爬上去；像小猴 子一样手脚并用地爬)他们登

5、山艰难，但仍在奋力攀登(4)文中并没写老爷爷是怎样爬山的，你能想象老爷爷如何攀登天都峰的吗？(学 生想象并试述：拄着拐杖，搭着扶手)5、爬上峰顶之后我和老爷爷有了第二次对话，读第二次对话，思考：“我”和老爷 爷为什么互相道谢？(抓住两人说话中的“勇气” 一词，体会他俩的决心和勇气) 这就是爸爸说的从对方身上汲取力量。四、学习语言描写和动作描写，进行仿写练习。1、我们已经学会了按照一定的顺序把一件事情写清楚。今天通过学习爬天都峰 我们知道了在表达一件事的过程中可以用上语言描写，动作描写使表达更精彩。前 几天的作文我们写了班级的长绳比赛，但是比赛的各个环节你是否写清楚了？我们 一起来回忆一下，当时你们都说过什么，比赛的每个细节都是怎样的？2、出示比赛的照片，边看边说说自己的感受，小组内交流，指明2, 3个同学交流。3、拿上笔改一改你的作文，用上语言描写，动作描写把比赛中的重要环节写清楚。老师巡视，看到写得好的念一念，作适当评价。板书设计：17.爬天都峰语言描写动作描写语言描写动作描写语言描写动作描写爬山前爬山中爬上峰顶后