小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-出塞 教案.docx

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1、四年级上册语文出塞教学设计授课教师：曾茂玲课题：出塞教学目标：1、知识与能力：学习出塞，理解诗意，体会诗人所表达的思想感情。2、过程与方法：通过营造诗意气氛、有感情地朗读古诗，品悟字词，理解诗意，体会诗人感情。3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、体会战争的残酷以及和平的来之不易。教学重难点：有感情地朗读古诗，理解诗意，体味诗情。课前准备：边塞战争视频、图片。教学过程：一、激趣导入，释题1、直揭课题，出示诗人王昌龄简介。师：王昌龄是唐朝有名的边塞诗人，同学们知道边塞是哪吗？ （指名说）边塞就是边疆险要的地方。2、师：让我们通过视频一起去到古时候的边塞看看吧。（播放边塞战争视频）同学们

2、看完有什么感 受？（指名交流感受）3、师：自秦汉以来，我国的边塞一直战事不断，造就了一大批著名的边塞诗人，他们感受了大漠 的壮美风光，见证了边塞的金戈铁马，写下了许多豪放悲壮的边塞诗，被世人传颂。今天我们将学 习一首边塞诗中的精品，它被称为唐诗绝句第一，这首诗就是王昌龄所写的出塞（师板书、生 齐读题目）4、指名说题目意思，师引导释题：“出塞”即出征到塞外。二、读通诗歌，理解诗意1、出示整首诗，学生自由朗读诗歌。朗读要求：先读准确、读流利，尤其读好生字和多音字；再 试着读出节奏和感情。指名读诗并简单点评，提示多音字和生字读音。全班齐读。2、指名交流：你有什么感受？从哪句诗中感受到的？师：让我们带

3、着这种感受再来读一读吧。全班齐读。3 .师：你能简单说说每句诗的意思吗？请同学们再读古诗，结合注释，先自己说说每句诗的意思。 再到小组内说一说。小组交流讨论诗意。小组成员汇报，说诗意。教师引导补充：依旧是秦汉时的明月照着秦汉时的边关，远征万里的大军仍然没有回还。只要 有李广这样的将领在，一定不会让敌人的战马越过阴山半步。三、品读诗句，体味诗情（一二句）1、出示前两句诗。师：同学们想象一下，士兵们在边塞过着怎样的生活？（指名交流）2、师：为什么人未还呢？3、师补充：（出示战后图片）因为战争还没平息，他们还得继续戍守边疆，所以人未还！因为战争 过后他们中的许多人倒在了边疆，所以人未还啊！同学们试想

4、一下，此时身处边关的士兵们是怎样 的心情？他们身在家乡的亲人又是怎样的心情？4 .师：所以我们在读这两句时应该抱着怎样的心情呢？ 一起来读一读。（全班齐读）（预设：悲壮、同情）四、品读诗句，体味诗情（三四句）1、师：此时的诗人和士兵最渴望什么呢？（预设：良将、和平）2、出示后两句诗。师：（出示李广资料）李广将军是如此英勇善战、智勇双全，但是在诗人写这首 诗时，李广将军已经过世很多年了。诗人为什么会在此时怀念李广将军呢？（集体交流）（预设：因为他们没有这样的良将。）3、师：所以我们在读这两句诗时应该带着诗人和老百姓们的一种失望和无奈的心情。试着读一读。 （指名朗读，全班齐读）五、小结全诗，升华情感1、师：千百年来，不计其数的守关将士们苦守着边关，守望着明月，嘴里念着（秦时明月汉时关， 万里长征人未还）。要是汉朝的李将军在，胡人不敢越过阴山，边关就会太平，将士们就能回到家乡了，国家也能太平了。可是当时朝廷腐败，不能启用良将，他们只能失望地说（但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山）！2、师：从诗中你感受到了守边将士们怎样的心情？（指名交流）思念亲人的哀怨、保家卫国的壮 志，就这样交织在一起，化作了王昌龄的出塞。让我们带着深情再来诵读！