小学语文人教四年级下册第七组-鱼游到了纸上（教案）.docx

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1、鱼游到了纸上教学设计（第二课时）高县文江镇中心小学校：刘艳学习目标（1）理解课文中含义较深的句子。体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。（2）能理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。（3）有感情地朗读课文。教学流程：课前读书：老师早就听说我们班的孩子爱学习、善思考，会读书，但百闻不如一见，今天，敢 把你们的这些本领给我展示一下吗？个个都信心百倍，准备好，我们开始上课。一、 揭示课题。1、师：这节课我们继续学习一一（指课题）生齐读27、鱼游到了纸上师：题目是文章的眼睛，让我们深情的再读课题。迅速地把书翻到127页，用你最喜欢的方式把27课读一遍。结合上节课的学习，思考：课文中的 这

2、位青年给你留下了怎样的印象。你们朗朗的书声，专注地表情使我快乐，给我鼓励。谢谢你们。 对，就是这位（）的青年能把鱼画得在纸上游动，那他是怎样画鱼的？默读课文，勾画相关语句。2、请问，这位青年是怎样画鱼的？（抽生读句子，）一课件出示相关语句。3、青年就是这样画鱼的。自由再读这段话，看哪个词语或是哪个句子留给你的印象最深。说说看，是哪些词语或句子给你留下的印象最深？（抓一丝不苟、工笔细描、细致、挥笔速写指导 朗读）你从这个词语中感受到了什么？能通过读把你的这种感受传递给我们吗？（能通过读让我们 也有你这样的感受吗？）读得真棒，快教教我们。来，我们像她那样读。例：老师感受到青年的画技灵活多变，他时而

3、慢，细如绣花，时而快如流水。老师是从一个词语感受到他画鱼速度慢，但细如绣花？工笔细描，（这是一种特殊的画技，它要求 画得时候要慢，要一丝不苟）怎样读才能让别人有这样的感受，生示范，女孩起立，用你们甜美的 声音慢慢的、柔柔的读这局部。老师感受到者年画鱼有点粗糙，有信心再读一遍，让人感受他画鱼 时如绣花般的细致吗？（好一个细致入微的青年，好一个一丝不苟的青年）听你们读得这么美，老师也想读，可以吗？认真听，看你从这句话中感受到了什么？（感受到他画 鱼快如流水的），怎样读才能让别人有这样的感受。你示范一下，男孩起立，用你们男子汉的豪爽 读出青年画鱼时动作的潇洒、娴熟。（寥寥几笔，就把金鱼的动态给画出来

4、了）青年时而工笔细描，时而挥笔速写，这是抓住了青年的哪个方面进行的描写？板书：动作让我们齐读这段话，从读中感受青年画技的灵活多变。4、但是，你们留意过这个细节吗？（静静加圈）5、静静，静静地画画，那位青年在静静地画画。请问：什么叫静静地画画？（学生谈）6、对静静地画画，你们都有自己独到的理解，这很好！但光有理解还不够，你得把他还原成 一幅真切的、生动的画面！请大家闭上眼睛，随着老师的描述，仔细看一看青年静静地画画。（师 读）7、睁开眼，看到青年静静画鱼的场景了吗？你看到了金鱼的那些动态？那青年每画一种动态 时需不需再去鱼缸边看看？为什么？8、一句话，当那位青年在静静地画着金鱼时，他心里装着的只

5、有一一刻着的只有一一印着、 记着、游着的只有一一9、是的，工笔细描也罢，挥笔速写也罢，有人围观也罢，有人惊叹也罢，他心里只有什么？10、这就叫（静），一心不乱的静，胸有成竹的静，来，让我们一起在去看看那位青年一心不 乱的画画。齐读一一11、这静静地画画，引来的是这样一声不由自主地赞叹一一12、这静静地画画，收获的是这样一声惊奇地赞叹一一13、这静静地画画，画出的是这样的工夫一一鱼游到了纸上。14、这静静地画画，画出的是这样的境界一一15、可是没想到，这为画技高超的青年竟然是位（）师：读到这儿，你有什么问题想问吗？（生质疑）师：多么深刻的问题，多么细致的问题，其实，你们问了这么多，真正想问的只有

6、一个问题, 这个问题就是：如此高超的画技，那位聋哑青年是怎么练成的？是吧？（二）抓“静静”，感悟全神贯注1、好，现在请你带着这个问题静静地读书，静静地思考：课文的哪些语句，向你透露着聋哑青年练功的秘诀。找到用喜欢的符号吧它勾下来。2、（学生默读课文，标号，师巡视）3、全班交流句子。如此高超的画技，那位那位聋哑青年是怎么练成的呢？谁来读读自己的发现？生：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看 着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：原来聋哑青年练功的秘诀就藏在这句话中。还有谁也发现了这个句子？课件出示这句。师：我们一起来琢磨这意味深长的练功秘诀。4、体会这

7、句。（1）自由读，边读边思考，从这句话中你体会到了什么？（2）、汇报，你是从哪个词语体会到的？你来读，把你的感受通过读表达出来。来，以他为榜 样，像她那样读。（3）、呆呆地、静静地这是对青年什么的描写？板书：（神态）（4）青年“静静”地看着金鱼在水里游。请问，什么叫“静静”地看？（预设生回答：静静地，就是他自己一个人，没有分心，一个人单独在看！他不仅没有发出 声音，而且全神贯注！就是心中只有眼前的那个事物，心理也只装着那个事物，把自己什么事情都 忘记了，只剩下那个事物。）师小结：静静地看，就是说他完全不受外界的干扰，完全已经到了一一（生接答）忘我的境界 师评价：好一个“忘我的境界”！真是一群会

8、读书的孩子。5、回忆自己是怎么看金鱼的，比照自己与青年的不同，感受青年的专注。师：老师课前了解到，你们去公园看金鱼，跟眼前这位青年看金鱼大不一样，说说你平时 是怎样看金鱼的？指导朗读生：我在金鱼里面看金鱼的时候，我一边看一边跑来跑去！师：这叫走马观花地看，那位青年怎么看的，你读给大家听。生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句 话。师：他是走马观花地看，你怎么看？生：我在看金鱼的时候也是站在那里，不过我看一下跟别人说一会话。师：你是三心二意地看。而他呢？你也来读读。生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句 话。师：是的

9、，有人走马观花看，有人三心二意地看，有人边看边戏弄金鱼，而他呢：生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而旦从来不说一句 话。师：呆呆地看，静静地看，不说一句话地看，你能用一个四字词语来形容这叫什么看吗？ 生：这叫聚精会神地看！专心致志地看！生：这叫屏息凝神地看，这叫全神贯注地看！（板：全神贯注）（三）抓“一整天”，感悟持之以恒1、师：同学们，这样呆呆地看，静静地看，一丝不苟地看，全神贯注地看，他到底看了多长 时间？默读课文，寻找新的练功秘诀。2、学生默读课文。3、就这么静静地看，聋哑青年到底看了多长时间呢？我这里有三个答案请你选择，考考你的 眼力和悟性。出示小黑板：第一

10、，整整一天；第二，每个星期天；第三，一年多里的每个星期天。你选几？依据在哪里？（生在问中找依据）随学生的回答出示句子：他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，他常常到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃 饭，忘了回家师：这一点你己经找到了，还有谁找到了？找到了我们一起读。生（齐）：他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天，他就到玉泉来，一看 就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。师：你们是否留意过这个词？每个星期天？ 一年多来的每个星期天，估算一下，他大概来 过多少次了。师：如果按一年365天算，那么他已经观察了 50多天了，这50多天来不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他都一如既往地坚持着。师（

11、设置情景）：一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你看见一一读生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句 话。师：一个骄阳似火的星期天，你又看见一一生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句 话。师：一个大雨滂沱的星期天，你又来到玉泉，你又看见一一生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句 话。师：一个寒风刺骨的星期天，你还来到玉泉，你还发现一一生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：孩子们，春光明媚中，骄阳似火下，绵绵秋雨里，寒

12、风刺骨时，那位青年就这样静静 地看，呆呆地看，一年多来，中断过吗？他放弃过吗？你还能用哪些四字词语去形容这叫怎样的看？ 生：这叫坚持不懈地看。生：这叫坚定不移地看。生：这叫持之以恒地看。（板书：持之以恒）生：这叫不半途而废地看。师：没错！是的！孩子们！这样全神贯注地看，聚精会神地看，持之以恒地看，坚持不懈地看! 他不累吗？（或继续交流练功秘诀）生：不累！师：他不困吗？生：不困！师：他不烦吗？生：不烦！师：依据何在？再读课文。（生再读课文，寻找依据。）师：找依据。说话得有根有据。依据在哪儿？就在课文上面。（指一生）你说！生：我觉得他不累，也不苦。因为他在第九自然段说过：“我仍旧去茶室喝茶，等到太

13、阳 快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘 记了自己。”因为他在画金鱼的时候，忘记了自己，就说明他非常地爱金鱼，也非常地喜欢画金鱼。 所以他能够画自己喜欢的东西，所以他不会累也不会苦。师：好一个忘记了自己，也忘记了时间，这是依据一。依据二呢？生：我也觉得他不苦也不累。他这里说：“为了画好金鱼，他每个星期天都来玉泉，一看 就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”师（轻声接）：是的。生：他太全神贯注了，所以说他在画着画着就忘了时间，就感觉不到时间飞逝，自己该回 家吃饭了。师（紧接）：是呀！什么痛苦，什么烦恼，什么劳累，统统一一生：忘了！师：这是依据二。依

14、据三？师：他这样画着画着，周围的人议论着，赞叹着，而他呢？生：一句话都没说。师：他好象跟游鱼 生：融为一体了。师：是呀！他已经成为游一一鱼一一了！依据三！依据四呢？生：在第四小节。“说他特别，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。”师：没错！是的！还有依据？（指生）你说！生：我和刚才那个女孩一样，也是从第十二小节找到的。师：好的。生：“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一 整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”每个星期天都是他自己愿意来的，而不是别人逼的。如果不是 他自己自愿的话，那么他是不想来学的，他就不会再来了。师：没错，是的！为了看鱼。他常常一一生接：忘了吃饭。师：常

15、常一一生接：忘了回家。师：常常一一生接：忘了时间。师：常常一一生接：忘了自己。师：这种境界叫什么境界？生：忘我的境界！（师板书：忘我境界）师：这是多么美妙的境界啊！来，让我们也像这位聋哑青年那样，静静地走进这个没有烦恼, 没有劳累，没有时间，没有自己的忘我境界。（配乐，指大屏幕）师领读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，一、二，起！生齐：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句 话。常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己。他爱鱼到了忘我的境界。三、总结课题，深化情感师：（指课题）孩子们，有了这样忘我的境界，才有这样的工夫一一生：鱼游到了纸上师：正是这样一种

16、忘我的境界，才让那个小女孩真切地看到一一生：鱼游到了纸.上！师：正是这样一种忘我的境界，才让每一位围观的人在心里边儿发出这样的赞叹-一生：鱼游到了纸上！师：是的，如痴如醉地看，如此用功地画，画出的鱼怎能不栩栩如生呢？当青年从纸条上 看到小女孩对他的称赞“鱼游到了你的纸上”时，青年是怎么回答的呢？生读最后两个自然段。（板 书：鱼先游到心里）3）师：那“鱼游到了纸上”与“鱼先游到心里”之间有什么关系呢？你能用一组关联词把鱼 游到心里和鱼游到纸上连成一句话？学生说（4）总结：正因为鱼先游到了青年的心里，所以，鱼才能游到一一纸上。它们之间是因果关系。因果（5）师：聋哑青年画的鱼让我们不禁想到北宋画家文

17、与可的胸有成竹，聋哑青年可谓是胸有成一 -（生：鱼）了。此时此刻，你想对这位聋哑青年说些什么？师：是的，我们只有孜孜不倦地求索，才会有源源不断的收获，我们只有不懈奋斗，生命才会 辉煌，多么可敬可爱的聋哑青年，生活中像聋哑青年这样身残志坚的人还有很多，像自强不息的盲 聋女作家海伦凯勒，世界著名物理学家霍金，珍爱生命的杏林子，像命运挑战的张海迪等，希望同 学们能静下心来走进他们、了解他们，因为，只有静下心来，才能一一（指板书）生：（齐读）全神贯注。师：只有静下心来，才能一一生：持之以恒师：只有静下心来，才能进入“人在心上，心在人上”的一一生：忘我境界。板书设计：鱼游到了纸上一一鱼游到了心里动作神态动作神态动作神态全神贯注持之以恒忘我境界