小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-26西门豹治邺.docx

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1、年级四年级上册科目语文执教人|所属单元第八单元课题26西门豹治邺教学目标1 .会认“豹、娶、媳”等12个生字，会写“豹、派、娶”等15个生字，正确读写 “管理、人烟、媳妇”等词语。理解“田地荒芜、提心吊胆、磕头求饶、开凿”等词 语。2 .在朗读中体会语言描写、动作描写的妙处，理解故事情节，感受人物智慧。3 .理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。4 .感受故事魅力，学习复述故事。重难点预测重点：1.体会语言描写、动作描写的妙处。2.理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。 难点：理解故事中主人公的言行，感受人物智超。教学准备教师制作多媒体课件学生（1）*（2）帝（3）引是集西门豹

2、的相关资料，了解西门豹。U读课文，自学会认字和会写字，学会本课的生字新词。上读课文，理解课文的主要内容，知道课文讲了一件什么事。“1+N”模式 表达“1 ”核心主题在朗读中体会语言描写、动作描写的妙处，理解故事情行，感受 人物智慧。“N”种方法或 延伸自主学习、合作探究第一课时总第一课时活动环节活动流程二次备课学生活动教师活动课前引入读课题，提 出问题一、导入新课1 .教师谈话：你们一定都听过“司马光砸缸”“三 顾茅庐”的故事吧，故事中的司马光和诸葛亮的 姓“司马、诸葛”都是复姓。今天我们要学习的 课文中的主人公一一西门豹的姓“西门”也处复 姓。（板书课题）2 .学生齐读课题，引导质疑：读课题

3、，你会产生 什么疑问呢？预设：西门豹是谁？他是干什么的？课文写了他 的哪些事？ “邺”是一个地名吗？3 .教师引导介绍西门豹。课件出示课中交流正确认读记忆生字正确书写带着问题读 课文思考问题二、自主认读、书写生字教师导入：要想学好课文，必须要把“拦路虎” 一一生字给清除抑，本课生字词较多，同学们先 自主识字，看谁是“识字能手二1 .读音指导。正音：“绅”的读音是shen,不要读成sheng； “凿”的读音是zdo,不要读成zu6： “溉”的读音是被i,不要读成kdi。2 .分析字形结构，记忆生字。浮：是左右结构，不要写成上下结构。饶：右边不要多点儿，可以与形近字比拟记住 它，如：绕、晓等。3

4、.学生仔细观察课本中生字在出字格中的布局， 在出字格里练习书写，教师巡视指导，并随时提 醒学生写字姿势，让学生养成良好的写字习惯。4 .优秀作品展。开展“我是小小书法家”活动。学生在田字格中 书写生字，教师投影学生的生字，大家相互评 价。三、整体感知课文1.教师范读课文，学生整体感知。（1）教师谈话：我们现在学习的这篇文章是一个 历史故事。文中介绍了西门豹做了一件什么事？ 这件事对百姓有何好处？带着问题读课文。预设：战国时期，西门豹去管理邺县，看到田地 荒荒，调查后，采用将计就计的方法，惩治巫婆把课文分成 三局部学习方法概 括课文主要 内容和官绅，兴修水利，庄稼年年获得好收成。（2）默读课文，

5、思考：课文是按照怎样的顺序记 叙的？西门豹先做了什么？接着做了什么？最后又 做了什么？预设：课文是按事情开展的顺序记叙的，西门豹 先进行调查研窕，接着将计就计惩治巫婆官绅， 最后兴修水利。2 .再读课文，试着根据前面的问题提示把课文分 成三局部。课件出示:第一局部（第19自然段）：摸清内幕。（调查） 第二局部（第1015自然段）：破除迷信。（除 害）第三局部（第16 H然段）：兴修水利。（开渠）3 .理清课文的脉络，哪位同学能试着用连贯的几 句话概括出课文的主要内容？（学生回答，教师 总结。）课件出示：课文内容：本文讲述了战国时期，西门豹管理邺 县这个地方时，通过调查，了解到那里的官绅和 巫婆

6、勾结在一起危害百姓，便施计破除迷信，大 力兴修水利，使邺县繁荣起来的故事。师：概括课文的内容有很多方法。方法一是从事 情的六要素入手，把握文章主要内容，即时间、 地点、人物、起因、经过、结果。方法二是从形 式上来说，可以运用“什么人干什么事，结果怎 么样”的句式来说。拓展延伸熟读课文并思考，提出不懂的问题布置作业基础题抄写生字批改 方式教师批改拓展题课堂作业新设计（课件 出示师生互评板书设计26西门豹治邺第二课时总第一课时活动环节活动流程二次备课学生活动教师活动课前引入说一说一、回顾故事，理清脉络1 .导入：同学们，上节课我们认识了一个历史人物，他 的名字叫西门豹。今天我们继续学习西门豹的故事

7、。（课 件出示词语）请同学们读读这些词语，谁能根据这些词 语说说课文的主要内容？ 课件出示：田地荒芜人烟稀少巫婆官绅骗钱害人 提心吊胆 面如土色发动百姓开凿渠道（指名学生说一说课文主要内容）2 .通过上一节课的学习，我们知道西门豹初到邺这个地 方，看到的景象是出地荒芜，人烟稀少，面对这样的以 象，他立即展开了调查，那调查的结果是什么呢？他是 怎样解决问题的呢？我们带着这些问题到故事当中去寻 找答案吧。课中交流读课文，思 考问题 并根据表格 要求完成填 写理解西门的 话二、学习课文第一局部一一摸清内幕1 .自读课文第19臼然段，想一想：西门豹到了邺这个 地方，看到田地荒芜，人烟稀少，他是怎么开展

8、调查 的？他通过调查了解到了什么？课件出示表格，学生分小组讨论，读出相关语句，完成 表格的填写。2 .课文第9自然段中西门豹的话应该怎样理解？（1）H由读、指名读。（2）学生先发表各自的看法，然后教师小结。师小结：“这样说来，河神还真灵啊.”从外表看，河神 还真灵。因为每年给河神娶媳妇后，漳河确实没有发过体会过段句 的作用分角色朗读 课文讨论问题有感情地朗大水。事实上，这是因为这里降水量少，从年年干旱就 可以看出来。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来 欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河神娶媳 妇是个骗局。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去 送送新娘/这说明西门豹已经根据了解到的情

9、况，想好 了对策。（3）这段话和上下文有什么关系呢？我们把这样的段落 或句子叫作什么？它的作用是什么呢？教师点拨：这段话既有对上文的总结，又能够引出下 文，我们把这样的段落或句子叫作“过渡段”或者“过 渡句，它就像桥梁一样，把上下文连接起来，衔接自 然，浑然一体。所以这段话的作用就是承接上文，引起 下文。3分角色朗读课文，表演课文。第局部中的角色主要有：西门豹、老大爷。表演时学 生要抓住西门豹仔细询问、和颜悦色的特点和老大爷无 奈、气愤的语气。三、学习课文第二局部一一破除迷信1 .过渡：西门豹是怎样做的呢？下面我们就来具体看看 西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。请同学们自读课 文第1015自然

10、段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪 些人？西门豹做法妙在哪里？2 .小组合作讨论问题。3 .以小组为单位，汇报学习成果。（1）西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会 的？（2）学生汇报，课件相机出示相关语句。课件出示句子，学生讨论：西门豹为什么说新娘不漂 亮？课件出示：1 .“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你 去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” 说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。（西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘， 又惩治了巫婆。）预设：西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。 说这个姑娘“不漂亮”，“河神不会满意的”，要“选一个 漂亮的”，

11、并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着要 认真给河神娶媳妇，西门豹用这些话作为惩治巫婆的借 口。“麻烦”是外表上对巫婆说的客气话。课件出示句子，学生讨论：此时，西门豹知不知道巫 婆不能回来，为什么又叫官绅头子去催？课件出示：2 .等r一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不 回来，麻烦你去催催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头 子投进了漳河。（西门豹叫官绅头子去催催，这样不露声色，非常巧 妙地铲除了官绅头子。）3 .西门豹面对着漳河站r很久。那些官绅都提心吊胆， 大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还 不回来，请你们去催催吧！”预设：”等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出 来，

12、而是做出样子给众人看。“还不回来”并不是西门豹 认为巫婆真的能回来，而走故意这样说的，外表上做出 巫婆能回来的样子。“麻烦”外表上是对官绅头子说的客 气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河 里去。4 .东、导学生有感情地朗读第1112白然段，在朗读中体 会语言文字的含义。老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的 巧妙的。确实，西门豹的话是话中有话，言外有意，那 么，他当时是以怎样的口吻来说这些话的呢？请同学们 试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会 最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，言外 之意。以11-12自 然段，读中 体会文字的 含义想象故事情 节，练

13、习说 话读最后一个 自然段并概 括内容练习复述课 文课件出示：1.“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你 去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” 2.等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不 回来，麻烦你去催一傕吧。说完，又叫卫士把官绅的头 子投进了漳河。朗读指导：把“不行”“不漂亮” “不会满意”的三个 “不”字读得诚恳些：把“我要选个送去”读得正 经些；把“催、投”等动词读得坚定有力些。5 .师总结：有的同学认为，西门豹这种策略虽然很好， 可是太费事。请同学们讨论一下：西门豹为什么不直接 把巫婆和官绅头抓起来杀抻呢？他的方法妙在哪里？ 预设：西门豹参加河神娶媳妇

14、的仪式，以新娘“不漂 亮，河神不会满意”为由，很“客气”地将巫婆投进漳 何，妙在将计就计；以去“催一催”为由，再把官绅头 子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们 “提心吊胆”“吓得而如土色”“磕头求饶”，妙在假戏真 做：惩罚巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对 待。这样就到达了破除迷信的目的，用事实教育了老百 姓。6 .拓展想象，练习表达。西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育 了老百姓，让老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人 的。文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓，设想一 下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你发挥 想象，选择一个你感兴趣的对象（如官绅、老百姓、

15、小 孩）说一说。预设：老大爷：原来，漳河里根本没有河神，这些都是 巫婆和官绅们祸害老百姓的阴谋诡计啊0小孩：哪有什么河神啊？都是巫婆和官绅们编出来骗人 的，害得我们家破人亡，应该让他们受到惩罚。四、学习课文第三局部一一兴修水利教师谈话：看来西门豹的做法确实巧妙呀，既惩治了坏 人，又让老百姓不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾 呢？课文写到了吗？1 .齐读最后一个自然段。2 .学生概括主要内容。预设：兴修水利，引水灌溉。3 .“庄稼得到灌溉，年年都获得好收成这说明了什 么？预设：说明河神娶媳妇是骗人的。五、复述课文1 .教师谈话：课文篇幅比拟长，要想复述好课文，我们 可以先给课文列一个提纲。（课件出示复述提纲，学生练习复述。要求：注意用上 课文中生动形象的语句。） 课件出示： 复述提纲：2 .摸清内幕：四问漳河的情况；3 .破除迷信：扔巫婆、扔官绅头子、教训官绅：4 .兴修水利。5 .指名学生复述。拓展延伸自主阅读和 排练1 .有感情地朗读课文。2 .课外阅读关于西门豹的其他故事。3 .排课本剧。布置作业基础题课后习题批改方式师生互评拓展题课堂作业新 设计师生互评板书设计n 物 山旧 博11-柳赫金如粉款，料部 Wl tu共前犯抹礼屐碱/Mm教学反思