小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-《飞向蓝天的恐龙》教学设计.docx

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1、飞向蓝天的恐龙教学设计一、教学目标知识与技能：1 .认读七个字，会正确书写十三个字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜假设狂、描绘、形态各 异、轻盈、敏捷”等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。2 .能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的局部。3 .有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。过程与方法：1.体会课文中语句表达很准确的词句，学习有顺序地表达事情开展的过程。2.和同学交流读后 的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。3.练习朗读课文。情感态度与价值观：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。二、教学重难点教学重点：1.体会课文中表达准确的词句的写法，

2、学习有顺序地表达事情开展的过程。2. 了解恐龙飞向蓝 天的演化过程，激发学生对恐龙研究和探索的兴趣。教学难点：体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地表达事情开展的过程。三、教学策略飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说： 鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕 的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学 家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科 学的浓厚兴趣。教学时可以采取如下策略:1 .彰显语文学科的本质特征，语文是由语

3、言与文字组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立 足于语言的习得表达才能表达学科的本位。在整个教学设计的过程中，引导学生细心体会课文表达 上的特点，感悟语言的准确。2 .表达学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程 中都应该以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。四、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1 .谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：根据学生的回答出示并理解词语。出示课件：笨重； 迟钝；轻灵；敏捷；凌空翱翔。2 .恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干，是差异极其悬殊的动物，万万 没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现

4、的吗？让我们到课文飞向蓝天 的恐龙中去寻找答案。3 .齐读课题。【设计意图】揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一 扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。（二）初读课文，整体感知.自由朗读，看谁读得准。1 .指名读课文，整体把握文章大意。读后交流，感知课文主要内容。（1）科学家是怎么发现恐 龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？出示课件：在中生代时期，恐龙的一支经 过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（2）恐龙是如何飞向蓝天的呢？即恐龙飞向蓝天 的演化过程是怎样的呢？（三）深入局部，品读感悟1 .感悟“欣喜假设狂”。（1）学生默读课文，寻找描写研究者

5、们欣喜假设狂的发现。学生默读课 文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课 件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示出来，恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽 毛的证据作一一展示。出示课件：资料袋。在1966年，在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积 的岩石当中发现了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发现，这一恐 龙身体上覆盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发现羽毛， 这一发现为“鸟类起源于恐龙的假说”提供了强有力的证据。（2）读句子，体会研究者们的喜悦。自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？出示课件：辽西的发现向 世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了 “点睛”之笔。【设计意 图】让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。2 .品读感悟恐龙飞向蓝天的演变过程。（1）同桌采用比照朗读法朗读第四自然段。（2）填写 表格。在这段中，你读懂了什么？ 小结：恐龙飞向蓝天的演变过程、恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的 情况看恐龙家族是庞大的。