小学语文人教四年级上册第四组-《15-猫》教学设计.docx

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1、人教版小学语文年级上册第四单元15.猫教学设计上马镇文昌完小张静【学材分析】猫是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章虽然短小，但内容 具体，描写生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。【设计理念】学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主 学习的意识和能力。在教学过程中渗透学法的指导，再为学生创设良好的自主学习 情境，鼓励学生小组学习交流。逐渐提高学生的学习能力。正确把握语文教育的特 点，努力建设开放而有活力的语文课程。在训练、扎实语文基础的过程中，循序渐 进地培养学生的基本能力。【教学策略】以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性话的

2、、自由的开展空间， 使用课堂充满生命活立；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者 的和谐统一。【教学目标】知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。读准多音字“的”“折”，理解 生字新词的意思。过程与方法：初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段。情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。【重点难点】1、重点：整体把握文章的脉络，引导学生体会作者对猫的喜爱之情。2、难点：研读第二大段，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点 写具体的。【课前准备】了解老舍的生平，PPT课件。【教学过程】一、揭示课题，介绍作者同学们都有自己喜欢的动物，你最喜欢哪种动物

3、？今天我把老舍先生的猫带来 To谁可以向我们大家介绍一下老舍先生是谁？2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。今天我们一起学习老舍的猫这篇课文，请同学们齐读课题2遍。下面一齐 来看一看老舍笔下的猫是怎样的？【设计意图：激趣导入，唤醒学生的生活体验，激发学生学习课文的兴趣。了 解老舍的生平，为领会作者的情感打下基础。】 二、学习生字词：自读课文，找出含有生词新词的句子多读几遍，拼读生字表的生字：1、出示生字开火车拼读。2、汇报预习：哪些字容易写错？3、指名、齐读词语4、通过预习，哪些字词你不理解？【设计意图：通过自学生字词，培养学生的识字能力，学习生字新词为下面的 理解课文打下基础。】 三、学习课

4、文，理清脉络1、指名分节朗读课文2、思考：猫具有什么性格特点？（1）作者分别写了什么时候的猫？（板书：大猫小猫）分别在哪几个自然段中？ （如果我们用“I I ”记号给课文分段，你怎么分？）（2）这两个大段分别写了大猫和小猫分别具有什么性格特点？第1到3自然段写大猫的性格很古怪。第4自然段写了刚满月的猫很淘气。【设计意图：通过朗读，能使学生在读中理解。把握文章的整体脉络，初步领 悟总分的构段方式，体会中心句的作用。培养学生的概括能力。】 四、小组学习第四自然段用自己喜欢的方式朗读第四自然段学习步骤如下：1、找出表现小猫淘气的句子，选择自己喜欢的方式读一读句子。2、细细品味中的情感，互相说说体会。

5、师：请大家先按照学习步骤自己学习。（下面我们一齐交流交流同学们的学习成果）1、找出表现小猫淘气的句子。可以说说你的体会吗？2、这么淘气的小猫在老舍先生从“绝不会责打它”，你体会到什么？从这里再次让我们感受到了作者对小猫的喜爱之情。而老舍先生的眼中是一只怎样的猫？（生 气勃勃、天真可爱）；3、作者为什么能把小猫写得那么具体？小结：师：无论是大猫还是刚满月的小猫、老舍先生都是运用具体事例写出了 猫的性格特点，表达出对猫的喜爱。一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气和生气。 它长大后会有怎样的表现？我们下节课再学。请同学们一起去欣赏小猫的淘气和可爱，齐读第四自然段。【设计意图：小组学习第四自然段，表达了学

6、生的主体地位。学生通过合作学 习，体会到了 “小猫”的特点，领悟作者爱猫的情感，并初步领悟作者的表达方法。 同时培养的学生的学习能力，让学生在学习中学会合作。】四、作业：抄写词语第二课时教学设计上马镇文昌完小张静【学材分析】猫是老舍先生的一篇文章，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘 气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感。由于猫 是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本 文时，注意唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。并初步领悟作 者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。【设计理念】学生是语文学习的主人。语文

7、教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主 学习的意识和能力。在教学过程中渗透学法的指导，再为学生创设良好的自主学习 情境，鼓励学生小组学习交流。逐渐提高学生的学习能力。正确把握教材的特点， 努力建设开放而有活力的语文课程。注重语文基础知识、基本能力的训练。【教学策略】在教学本文时注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体 会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味词语，将读、说、悟、写融为一体， 将学生的语文实践落实到实处。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有 个性话的、自由的开展空间，使用课堂充满生命活立；同时也不忽视语文基础知识、 基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

8、【教学目标】知识与技能：了解猫的特点，理解课文内容，体会作者如何把猫的特点写具体, 并表达出自己对猫的喜爱之情。过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。【重点难点】教学重点：让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，引导学生体会作 者对猫的喜爱之情，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现 动物特点的描写方法。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”激起热爱生活的情趣， 激发课外观察动物的兴趣，练习写话。【课前准备】复习文章的主要内容，PPT课件。【教学过程】一、初读课文，畅谈感受1、师：著名的现代作家老舍

9、先生笔下的猫成年的时候性格非常古怪，满月的时 候又是淘气可爱的，真是太惹人喜爱了。这节课就让我们继续学习15课猫。2、出示生字词复习巩固。3、现在请同学们回忆一下，课文主要写了哪几个方面的内容呢？第一方面(1-3)：讲猫的性格古怪。第二方面(4)：讲满月的小猫淘气可爱。4、上节课我们感受了满月的小猫的淘气可爱，我们再一起读一读第四自然段， 感受感受可爱的小猫吧！生齐读。这节课我们就去感受感受猫的性格古怪吧！ 二、学习第一自然段(1)默读课文第一自然段，找出表现猫性格古怪的词语？老实贪玩尽职(2)作者是怎样围绕这些词语描写具体的，勾出相应句子。1、老实提示多音字：暖和(huo)指导朗读过渡：谁再

10、来补充说说猫古怪的表现？2、贪玩“任凭”是什么意思？请用“任凭也” “无论也”造句。指导朗读过渡：猫是这样贪玩，但又非常尽职。3、尽职解释“屏息凝视”，提示学生“屏”的读法。猫屏息凝视，一连就是几个钟头，只要老鼠不出来，就决不离开。你体会到 了什么？请用“非不可”造句。(3)自由朗读第1自然段，思考一：猫的“老实”“贪玩”“尽职”的特点与“古 怪”有什么关系？先自己思考，有了答案和同桌交流提供吧！小结：这么多矛盾的行为都集中在同一只猫身上，这只猫真古怪。(4)老舍爷爷外表在写猫的性格古怪，其实是想表达什么情感呢？对猫的喜爱之情。(5)指导朗读。【设计意图】通过各种方式的朗读，让学生在读中感悟。

11、把握住重点词语理解句 子，从而让学生更好地体会猫的性格特点。同时训练学生的读、说能力。三、小组学习2、3自然段，再找一找能表达猫古怪的地方？1、总结学法朗读一一找词一一勾句一一悟情一一再读2、运用刚才总结的学习方法，先自学2-3自然段，再在小组内提供你的答案。 稍后我们以小组为单位提供。3、第二自然段：高兴与不高兴(1)它高兴时都做了哪些事情？“蹭”是什么意思？同桌互相做“蹭”的动作。你是怎样蹭的？(轻轻地蹭、温柔地蹭、撒娇地蹭、高兴地蹭)指导朗读。从这个“蹭”字，你有什么体会？(猫与人很亲近，人很喜欢猫)小结：一个“蹭”字，蹭出来了一副猫近人，人爱猫，其乐融融的动人画面。 多可爱的一只猫啊！

12、（2）根据这段话，谁再来说说体会！（“踩印”看出作者很疼爱这只猫）指导朗读（3）猫高兴时还会丰富多腔地叫唤。学生表演长短不一的叫声不高兴猫不高兴时有什么表现？（一会儿是极其温柔，一会儿是极其冷漠，直是 性格古怪。）4、第三自然段：胆小和勇猛它的古怪性格还表现在：他的胆子有时候非常非常小，胆小得一一，有时候 又无比勇猛，勇猛得一一。指导朗读【设计意图】通过朗读，学生领悟总分式的构段方式，体会用事例写具体的表 达方法。在具体的语言环境中品味词句，体会到猫的特点的同时，感悟作者用词的 准确和字里行间所蕴含的感情色彩。在教学过程中先重点指导学生学习大猫古怪的 局部，再让学生总结出学习方法，为训练学生的

13、自学能力打下基础。小结：读了文章后，老舍先生家这只既古怪又淘气的猫仿佛出现在我面前。为 什么老舍先生能把他家的猫刻画得如此生动具体？（这都离不开老舍先生平时的仔 细观察和长期观察，也离不开他对猫的喜爱）无论是大猫还是刚满月的小猫，老舍先生都是运用具体事例写出了猫的性格特 点，表达出对猫的喜爱。【设计意图】通过小组学习，训练了学生的学习能力，充分发挥了学生的主导 地位，让学生真正成为了学习的主人。引导学生读书，体会作者的思想感情，在具 体的语言环境中品味词语。五、小练笔：写一段描写小动物的话。【设计意图】将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落实到实处。六、作业：继续修改描写小动物的话。七、板书：既老实又贪玩、古怪既贪玩又尽职既胆小又勇猛猫高兴时：温柔可亲人猫情深不高兴：一声不出淘气可爱