小学语文人教四年级下册第六组-语文园地六：我的发现日积月累.docx

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1、语文园地六教学目标：1、发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。2、积累六句关于田园乡村的诗句，感受乡村田园生活的美好，培养审美情趣。3、收集、展示关于乡村景物生活的资料，表达自己对乡村生活的热爱和向往。教学过程：一、我的发现导入：同学们，在学习完这组课文后，如诗如画的田园风光和多姿多彩的农家生活一定给大家留下 了深刻的印象，今天我们学习语文园地，继续感受田园生活的美好。首先，我们一 起来读这几个句子，看看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）1、读一读，你发现了什么?（拟人：把物当作人来写）师：看来大家都有一双会发现的眼睛，别着急，先把语言组织好，看谁能把自己的 发现说得

2、清楚明白。2、看一看，你是从哪里发现的?（关注加点的词语）师：真好，那你是从哪里发现的呢?这些加点的词都把植物或动物拟作了人的动作行 为或心理活动，也就是把物当做人来写，就叫拟人。3、换一换，比照读，感受拟人的效果（PPT展示） 师：用上拟人句有什么好处呢？我们通过三组句子比照朗读和体会。孩子们，读读 第一组句子，你觉得那一句好，为什么？（虽然舞蹈在这里就是摆动的意思，但用 舞蹈这个词更能让我们感受到荷花优美的姿态，更有画面感）再看第二组句子，谁来说说？ “害怕”、抬起生动形象地将小白菊比较作害羞的小 孩子，不光让我们感受到小白菊开放的姿态，也感受到了作者对小白菊的喜爱。第三组句子，谁来汇报一

3、下？这里的“安闲地欣赏着这属于它们自己的王国”运用 拟人更能表现长毛山羊自由自在、无忧无虑的生活状态。小结：看来孩子们不光会发现，还能用准确的语言较为简洁明了地说出自己的发现，是的, 这三个句子中，作者分别把荷花、小白菊、小鸡、长毛山羊当做人来写，这样写的 好处是使景和物都变得生动活泼起来，富有画面感，让我们觉得亲切生动有趣，也 更能表达出作者对于这些事物的喜爱。4、分辨拟人句5、写拟人句师：看来大家能正确区分拟人和比喻句，相信大家自己也可以写出生动有趣的拟人 句。二、日积月累（屏幕出现诗句）1、读通诗句，读准字音。谁来读一读呢？（不光字音准确、声音洪亮、还读出了诗韵，声断气连）2、同桌互读，

4、体会诗意。（结合注释）（1）这些诗句分别是什么意思？请结合注释同桌之间试着说一说。（2）谁愿意提供一下你读懂的诗句。读着这句诗，你仿佛看到了怎样的画面？句1：沿着东篱采菊，悠然自得中看见了美丽的南山。句2：夜沉静得听不到一丝声响，只有桂花轻轻地散落一地，仿佛整座山是一片空无。句3：三两只桃花开放在青翠的竹林之外，春天江水变暖，鸭子最先知道。句4：梅子黄了的时节，到处都下着雨，青草里、池塘中处处都有青蛙在鸣叫。句5：鹅湖山下稻子、高粱都成熟了，鸡鸭猪栏半掩着。句6：单独一个人出门看着前面的田野，月亮洒下银灰，养麦花像雪花一样白。（学生读一读，学生自己试着说说诗句的意思，教师相机指导，学生只要大概

5、知道诗 句的意思就可以，尝试描述也可以借助课前的资料，想象画面，再读一读。）3、看图猜诗句，再读诗句，感受田园生活的美好。（使用平板电脑抢答功能和教师 学生评价功能）师：理解了诗句的意思，咱们来做个游戏吧，看图猜诗句，看谁最先才出来猜的又 快又准确。好！大家一起来读一读。4、练习背诵师：大家敢不敢挑战背下这几句古诗呢？根据提示联系背诵。（截屏发给学生，自己背诵默写诗句）5、田园诗句拓展（1）可以朗读背诵自己以前到的诗句。（2）可以根据你所见到的田园风光写诗句。设计意图：本环节意在使学生感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积 累古典诗词的兴趣。录音激发学生的学习兴趣，将其读通顺，学生尝试说诗句大概 意思即可发现共同特；游戏环节是对学生课堂掌握情况的检验，而且由日积月累， 到古诗词三首，再到学生提供自己的诗句，增强了学生整体把握教材、独 立学习的能力。这节课，我们一起感受了运用拟人修辞手法的妙处，积累了描写田园风光的古诗词, 还展示了自己有关田园风光的作品，希望孩子们以后多多亲近田园，体验农村生活 的乐趣，让自己的学习与生活更加多姿多彩！