小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-1麻雀教案.docx

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1、麻雀教学目标：1 知道可以按事情的开展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。2 知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情开展过程中的重要内容。3 从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的爱。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解故事的起因、经过和经过。教学难点：从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的爱。教学准备：教师：制作多媒体课件学生：有关母爱的事例第二课时教学过程：一 创设情境，复习导入同学们，上节课我们初步了解了课文，知道了故事的大概内容，我们都知道麻雀是一种不起眼的小鸟，但关键 时刻，它竟然

2、敢与猎狗搏斗，这是怎么一回事呢？就让我们一起去课文中看一看吧。在进入课本之前，我们先一起来认读这些可爱的小鸟吧。1-PPT出示词语并认读：嗅觉无奈拯救嘶叫哑巴庞大2 学生齐读课文，边读边想象画面，感受全篇描写的情境。提示学生看能够从文章中看到几幅画面。（PPT展 示）猎狗跑在我前面小麻雀被风刮下老麻雀准备与猎狗搏斗猎狗后退了二精读课文，品味赏析（一）事情起因1 分小组课文第13自然段，找出事情发生的时间和地点。预设：时间是打猎回来，地点在林荫路上。课文还交代了什么？预设：猎狗跑在我前面，交代出了主人公：猎狗，为故事的开展做了铺垫。2猎狗为什么突然放慢了脚步？说明了什么？“放慢脚步、悄悄”说明了

3、什么？预设：猎狗的嗅觉灵敏、善于发现猎物。这一段对猎狗进行了什么描写？你从哪里看出来的？预设：动作描写，从“放慢脚步、悄悄、嗅到猎物”可以看出3猎狗发现了什么？（一只小麻雀）这是一只怎样的麻雀？（看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍 打着小翅膀。）这一句运用了什么修辞手法？有什么好处？（运用了拟人的修辞手法，写出了小麻雀的可怜、茫 然无助。）“嘴角嫩黄、头上长着绒毛”是什么描写？有什么效果？（外貌描写，说明小麻雀才出生没多久）（二）事情经过1 齐读第46自然段，交流：猎狗发现了麻雀是怎么做的？（嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。）那这 时候小麻雀的处境怎么样？（非常危险）那你们现在的心情

4、如何？（紧张、担忧、不安、害怕）在这万分紧急的关头，谁出现了？（一只老麻雀）它是怎样出现的？（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来， 像一块石头似的落在猎狗面前。）这一句话运用了什么修辞方法？（运用了比喻的修辞手法，把老麻雀比作石头， 体会到老麻雀的速度快，勇敢和焦急的心情。）为什么用“落”而不是“飞” ？（落更能表达老麻雀用力猛、动作快，表现出它非常果断、勇敢。）找一找，为了保护小麻雀，老麻雀还做了什么？（“拄草羽毛、绝望叫着；浑身发抖、嘶哑声音）说明了什 么？（说明老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的恐惧和愤怒，吓退猎狗。也能看出老麻雀 对小麻雀的爱，奋不顾身，拼了命也要拯救孩

5、子的伟大的爱。）此时此刻，老麻雀仿佛在说什么？（多么庞大的怪物啊！我该怎么办才好呢？可是为什么老麻雀如此恐惧，却还是没有逃跑，反而选择了决斗？4从老麻雀一系列的行为中，你感受到了什么？（一种强大的力量）这是一种什么样的力量？（不顾危险、奋不顾身、是父母对孩子的爱）5面对老麻雀，猎狗的表现前后发生了哪些变化？预设：由之前的“嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿”到“愣住了，慢慢地、慢慢地向后退”。为什么猎狗由进攻到退缩呢？预设：猎狗被老麻雀的勇气征服了，这是侧面描写，衬托出了母爱的伟大。（三）事情结果1 指名读第七自然段，思考：“我”为什么唤回猎狗，然后走开了？预设：“我”被老麻雀英勇无畏的精神，伟大的母爱所感动。2我们来想一想作者当时的心情是怎么样的？他可能在想什么？是啊，请不要见笑，我崇敬那只小小的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想远比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下去，开展下去。（屠格涅夫） 三、感悟升华，体会情感请同学说一说，学完这篇文章，你有什么感受？你体会到了 “人物”的什么特点？1 .能够用自己的话说一说这个故事的起因、经过和结果。2 .教师结合板书总结文章。3 .提供课前到的有关母爱的名言（选做）板书设计：小麻雀救吃斗猎狗斗猎狗猎狗猎狗老麻雀