小学语文人教一年级上册（统编）-一年级上册《小小的船》教案.docx

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1、2小小的船仁师附小吴冰琦教学目标：1 .情感、态度、价值观一一热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2 .认识12个汉字；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。写6个汉字；“小”作偏旁的变形。3 .词、语、句一一学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。4,正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。教学重点：1 .通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2 .用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。课时安排：两课时第一课时课时目标：1 .朗读课文，初步感受课文描绘的奇妙景象。2 .认识汉字。3 能照样子

2、说词语。教学重点：朗读课文，认识汉字教学难点：展开想象，感受课文的图景。教学过程：一、情境导入，揭示课题1 .播放课件，激发兴趣。（1）出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和 蓝蓝的天空（2）看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2 .揭示课题。（1）观察课件中月亮的形状，引导想象：月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）（2）叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的小小的船。3 .读课题。（1）教师指导正确读“船”。提问：你们见过哪些船？出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁, 了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

3、（2） “船”的前面加个“小小的”，读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱）带着自 己的感受读课题。4 .过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字1 .提出自学要求：（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。（2）用“一”把要求会认的字画出来，用“”把要求会写的字画出来。（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2 .学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3 .师范读，生听停顿，听字音。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。4 .学生在小组内合

4、作练习朗读课文。要求：（1）读准字音，做到不加字、不漏字。（2）把课文读正确，读流利。（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。7.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、 船”是翘舌音。“的”读轻声。） 三、指导识记，书写生字1 .汇报识字情况。（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。（2）用摘星星的游戏先请小老师领读去掉拼音的生字，再用开火车的方式玩摘星星游戏，并让小老师及时 评价。2 .组织学生做采蘑菇的游戏。（1）讲明游戏规那么后请4名同学到前面来做采蘑菇的游戏。（2）说一说自己是怎

5、样记住生字的。教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看组词识记：见再见、看见、见面。教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。（“看”也是多音字，在本课中读kdn,在“看门”一词中 读 kano）谜语猜字：一横一框，一对小人藏中央一一两一点一点大头土中出太阳一一里3 .指导书写生字。（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？（“月”和 “儿”都有钩，但钩的方向不一样。）（2）教师一边示

6、范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的 写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不 与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。）（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。（5）指导学生观 察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比拟多，它们之间的距离均匀，长短不一样。（6）教师指导学生书空。（“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。）（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工

7、整、漂亮。（8）展示学生作品，师生共同评议。四、再读课文，整体感知1 .教师配乐范读全诗。2 .启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？（晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星， 一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。）课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3 .教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。（1）课件出示朗读要求：想一想：课文共有几行，有几句话？把自己喜欢读的句子多读几遍。（2）学生按要求朗读课文。4 .教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5 .学生自由练读后，教师指名读，大家评议。第二课时课时目标：1 .复习上节课已学汉字。2 .有感情地朗读课文、背诵

8、课文。3 .感受晴朗夜空的魅力，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：朗读背诵课文，。教学难点：有感情地背诵课文。教学过程：一、复习引入，再现情境1 .引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2 .根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。3 .创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。 我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？（我好像看见了一闪一闪的星星。我仿佛看见了宇宙飞船上天。我仿佛看见了月球人，很帅气。我好像看见 了蓝色的天空特别大。）二、创设情境，合作学习4 .学习第一、二行诗。（1）导问：我们坐

9、在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？（我感觉很快乐。 我很开心。）（2）说一说月儿的样子，并画出描写“月儿” “船”的词语。（3）这句话是在说月儿很弯，船很小吗？（4）请同学们画一画弯弯的月儿。想一想你在生活中还见到过哪些弯弯的事物？导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状一一两头尖。课件出 示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。（5）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。自由读，个别读，评一评。（6）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的。而不用“弯的”“小的”？（7）课件出示两个句子，朗

10、读比拟不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。（“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱， 读起来也更上口。（8）指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。（9）通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。5 .学习第三、四行诗。（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空）（2）出示词语：星星、蓝天。（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）（4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？课件出示两个句子，指学生分别朗读比拟有什么不同：只看见星星和天。只看见闪闪的星星和

11、蓝蓝的天。课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。（5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿 绿的小草、白白的云、黄黄的梨）(6)指导朗读。教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的淘气可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮, 读出天空的美丽和神秘。学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。6 .语言训练，感受夜空的美。(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。闪闪的星星很像，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)弯弯的月亮很像,真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像

12、 o (写比喻句)洁白的云朵像 O圆圆的苹果像。 像 o(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。7 .导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼 里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。教师范读课文。8 .学生表演读，一边读，一边加上动作。三、感情朗读，展开想象1 .配乐表演小小的船。2 .讨论：“只看见”的“只”是什么意思？ “只看见”和“还看见”有什么不同？ 3.进行说话训练。 课件出示：我看见了。引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔4 .检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。四、总结全文，陶冶情感1 .鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？2 .小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友 多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。3 .如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？ 五、布置作业，延伸拓展1 .背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2 .回家把课文背给家长听。3 .实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。板书设计:小小的船一一弯弯的月儿美弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天