小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-15白鹅教案（2课时）.docx

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1、白鹅旺苍县东河小学尚媛教学目标：1 .识记本课字词，有感情地朗读课文，体会语言的趣味。2 .了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物 和谐相处的意识。3 .学习作者抓住特点描写的方法，养成仔细观察的习惯，体会作者用词的准确 生动和幽默幽默。4 .引导学生学习作者热爱生活，观察生活的情趣。教学重点：了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和 谐相处的意识。教学难点：学习作者抓住特点描写的方法，养成仔细观察的习惯，体会作者用词的准确生 动和幽默幽默。教学过程：第一课时一、猜谜语导入L同学们，一说起鹅，你脑子里立刻出现了怎样的形象？学生自由交流。5

2、 .出示唐诗鹅。鹅骆宾王鹅，鹅，鹅。曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。在骆宾王的这首诗里你感受到了鹅怎样的形象？预设：优美高雅。6 .今天我们要认识的这只鹅却是另一番景象。它被作者称为“鹅老爷”，这是怎 么回事呢？让我们一起走进课文看一看吧！7 .认识作者。丰子恺(18981975)中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。白鹅写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一个荒村里。 当时正值战时，生活条件艰苦，种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。二、初读识字(一)课文导入：1 .听读课文，注意读准字音，思考：作者笔下的白鹅有什么特点？作者是怎样 表现这些特点的？2 .认读词语

3、。本节课要求认识的生字就含在这些词语中。请你读一读这些词语吧。看守嚣张引吭大叫狂吠急促偏颇奢侈苟且 侍候窥伺供养不周3 .生字从词语中跑出来了，你还认识它们吗？看嚣吭吠促颇奢侈苟侍窥饲供4 .学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词 语积累本上。即将姿态高傲狂吠局促京剧一丝不苟譬如侍候饭馆附近脾气敏捷空空如也昂首供养5 .学习多音字。以下词语中的画线汉字都是多音字，你能读准吗？逢角五角星看守看见大模大样模型供养不周供奉学生认读多音字，重点掌握“看”的读音和用法。(1)奶奶小心地看(kdn)护着她生病的小猫。(2)老师生病了，同学们放学后都来看(kdn)望她。6 .课文

4、中有很多成语，你注意到了吗？相信你一定积累了不少。老师来说一说 意思，你知道老师说的是哪个成语吗？预设：比喻有条理、合规矩。 （三眼一板）空荡荡的样子。（空空如也）形容没有顾忌，毫无拘束的样子。（大模大样）向四处张望或向左右两边看。（左顾右盼）很拘谨，不自然。（局促不安）扯着嗓子喊。（引吭大叫）三、整体感知1 .自由读课文，说说丰子恺笔下的白鹅有什么特点？预设：高傲。2 .再读课文，想一想课文主要从哪几方面描写了白鹅的高傲？预设：叫声步态吃相3 .默读课文，想一想第一段和后面几个自然段的关系是怎样的？作者分别用哪 些自然段来写了鹅的叫声、步态和吃相？预设：第一自然段作者直接点出鹅是一个高傲的动

5、物，这是总写。下面二至七自然段， 分别从叫声、步态和吃相三个方面来描写鹅的高傲，这是分写。4 .文章读完了，你能概括一下本文的主题吗？这是一篇描写的文章，作者通过对白鹅在、等方面的描写，写出白鹅的特点, 表达了作者之情。预设：这是一篇描写白鹅的文章，作者丰子恺通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面 的描写。写出了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。四、学写生字课文同学们读的非常熟了。在朗读中我们认识了一只高傲的白鹅，也体会到了 作者幽默幽默的写作风格。对课文的条理也有了一定的把握。下面我们来学习会写 的字15个！相信你也可以写得很好。1 .下面词语中包含着本节课要求掌握的15个生字。看一看

6、你都会写吗？课件出示：犬吠促使颇有喜剧苟且譬如侍弄饭馆附近脾胃敏捷高昂供养添饭会写的字：吠促颇剧苟譬侍馆附脾敏捷昂供添2 .观察汉字，说一说你认为哪个细节是需要我们用心记住的？学生观察汉字并交流考前须知。3 .逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。注意观察汉字的细节。4.你都记住了吗？让老师来考考你吧。kuangfeiJu cu jing ju piru()( )( )()shihoumin jie ang shougongyang()( )( )()5 .学生相互批改，订正错字。五、巩固练习完成相关习题。第二课时一、谈话导入L同学们，你用自己的话来描述一以下图片中这只白鹅。出示问题提示：

7、什么样的嘴巴，什么样的脑门儿？什么样的眼睛？什么样的脖子？什么样的身 子？什么样的脚！6 .以前我们描写动物的时候只写出了动物的外形。通过这个单元的学习我们知 道了，不但要写出它的外形，更重要的是要写出它的特点。7 .这篇文章的作者是谁？这个作家笔下的鹅有什么特点？预设：作者是丰子恺。这篇文章中的白鹅的特点是高傲。8 .作者是如何把白鹅的特点介绍清楚的呢？我们来一起探究一下吧！预设：作者为了表达白鹅高傲的特点，从以下三个方面入手：叫声、步态和吃相。二、研读写法(一)感受高傲。1 .朗读课文第一段，说一说你了解到的信息。这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放 在院子

8、里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”预设：第一段交代了这只白鹅的来历、姿态和它的特点。2 .课文第二段只有一句话，请你读一读，想想这段话的作用。鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。预设：这句话不仅起承上启下的作用，更是全文的中心。3 .阅读课文第三自然段，勾画表示鹅的叫声的词语。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗， 它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱 笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。预设：重读“严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语。这段话写出了鹅 叫声的特点，还

9、将鹅与狗相比，突出了鹅的高傲和忠诚尽职。4 .如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？预设：(1)见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？为什么不通报一声？没礼貌的家伙!（2）当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：外面谁在走动？最好离这儿 远一点！5 .出示几幅鹅大叫的图片，让学生猜一猜这些鹅的叫声。学生自由表达。引导学生在表达中表达鹅的高傲。（二）步态高傲。叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请读一读课文的第4自然段。鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见 人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。预设：1 .鹅的步态与鸭相似，但鸭子走不出鹅的高傲

10、。作者用鹅的步调沉着，大模大 样，和鸭子的步调急速局促不安进行比照。2 .鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。你们知道京剧里的净角是什么角色吗？京剧是我国的国粹，其中有五种角色：生、旦、净、末、丑。“净角”是京剧中 的一种角色，通称花脸。净角就是京剧里的大花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物，大花脸半天才走一步， 走得很慢。文中用“净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅的步调沉着， 更显出了鹅的步伐中透出不可一世的傲慢。（三）吃相高傲。1 .其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢！不信，请你读读课文的5-7自然段。 说一说白鹅吃饭又有什么特点？预设：（1）它需要三样东西下饭。（2）吃法：

11、三眼一板，一丝不苟。（3）循规蹈矩，不会变通。2 .鹅的食物有什么讲究呢？预设：它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。就连吃饭都如此讲究，充分显示了白鹅的高傲。3 .除了吃的东西讲究，白鹅的吃法有什么讲究呢？预设：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。4 .从“先再然后”看出了什么？预设：三眼一板，一丝不苟。5 .除了吃的东西讲究，吃法也讲究，并且吃饭的时候还需要有个人侍候。请你 找出相关的段落来读一读。这样沉着不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂信一样。因为附 近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。6 .从“堂信、鹅老爷

12、”这两个词语看出什么？这白鹅真是高贵、霸气。7 .谁是“堂信”？谁是“老爷”？预设：堂侑：指旧时用于称呼饭馆、茶馆等的招待员。老爷：旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。白鹅在家中有特殊“地位”，享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架 子十足”。8 .你还找到了哪些表现鹅吃相高傲的句子？请你提供你的发现。预设：非有一个人侍候不可，真是架子十足。如果不是高傲的性格，吃饭时怎会非有 一个人侍候不可？三、总结提升1 .正是因为鹅在叫声、步态、吃相等方面的表现，所以作者才在第一段发了一 句感慨：“好一个高傲的动物！ ”你从这句感慨中体会到什么？2 .我们前面学的猫和母鸡两篇课文都表达了动物的不同

13、特点，表现了作者对猫和母鸡的不同情感。你觉得作者对这只高傲的白鹅，有什么情感呢？3 .作者在这篇文章的原文中曾这样写道：我的房子要卖的前几天，我把这白鹅 送给了远方的友人，送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分地 留恋。读了这段话，你觉得作者对白鹅有什么情感？预设：这些都表达了作者对白鹅的喜爱之情。4 .本节课你都学到了什么？出示讨论提纲，学生总结自己的学习收获。(1)在文章结构上有什么特点？(2)在写作顺序上有什么特点？(3)在词语使用上有什么特点？(4)在修辞手法上有什么特点？5 .大声朗读下面的词语，再次体会白鹅的高傲。厉声呵斥厉声叫嚣步调沉着大模大样二眼一板一丝不苟鹅老爷脾气架子十足 四、巩固练习 完成相关习题。引吭大叫 毫不相让 沉着不迫 昂首大叫