小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-盘古开天地1课时教案.docx

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1、12. 盘古开天地一、思考：1.课题告诉我们故事的主角是谁？（盘古）2.课题中暗藏着一个成语，你们知道是什么吗？（开天辟地）二、初读课文，检测预习.教师介绍神话及本文的整理者袁珂的相关知识。神话：人类最早的幻想性口头文学作品。民间文学的一种。神话产生 的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产 生的认识自然、支配自然的积极要求。神话中充满神奇的幻想。神话中的 神，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。它是原始 劳动者根据自身形象、生产状况对自然力的理解想象出来的。袁珂：四川成都人，他一生著述颇丰。他先后撰写了中国神话传说 神话论文集等多部著作。1 .教师检测

2、学生的字词预习情况。（1）引导学生完成认读生字的学习，着重强调音节（翘舌音、整体认读 首节、前后鼻音）。（2）引导学生观察字形，注意生字的笔画、结构、笔画顺序，教师示范， 指导学生书写。（3）学生练习字，教师巡视，相机纠正。三、再读课文，整体感知1 .引导学生默读课文，圈画面出有疑问的词语和喜欢的句子。2 .同桌交流圈画的内容。教师指名汇报，相机点拨重要词句。预设：讲解“混沌”一词，可以从造字的角度，分别分析“混” “沌” 二字的结构、表意。“混”，三点水加上昆，是水势盛大的样子；“沌”，有 水势聚集、下沉、流动不畅的感觉。所以，混沌，有点像发洪水时的辽远 空渺的景象。3 .指名说说课文的主要

3、内容。明确：本文讲的是名叫盘古的巨人开天地的故事。文章用神奇的想象、 生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天地而勇于 献身的精神。4 .整体把握课文内容。（1）引导学生在默读课文的基础上思考以下问题：阅读与思考：A.盘古是用什么劈天地的？（斧头）B.天和地是怎样形成的？（轻而清的东西上升变成了天，重而浊的东 西下降变成了地。）C.盘古倒下后身体发生了哪些变化？（气息；声音；左眼；右眼；四 肢和躯干；血液；汗毛；汗水）D.我们美丽的宇宙是谁创造的？（盘古）（2）小组合作，给课文划分层次，并归纳出每一层次的主要内容。结构梳理:第一局部（第1自然段）：写天和地没有分开的时候的样子。

4、第二局部（第24自然段）：写盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟 了天地。第三局部（第5自然段）：写盘古临死前用自己的身躯化出世间万物。第四局部（第6自然段）：总结全文，概括盘古创造了美丽的世界。四、课堂回顾，交流收获1 .教师总体总结本课时教学内容，并对学生的课堂表现进行点评。过渡：伟大的巨人盘古，面对混沌的宇宙，一挥利斧，分开了天地，盘 古倒下去了，但他用身躯创造的美丽的世界却给人类带来了空间，使人 类繁衍至今。小结：这节课，我们学习了生字词，了解了生字的书写规那么，理解了重 点词语的含义。同学们分组探讨，还给课文划分了层次，掌握了课文的 主要内容。2 .引导学生交流本节课的收获在学习课文的过程中所掌握的好的学习方法，摘抄、积累文中优美的句子。