小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-1《普罗米修斯》教学设计.docx

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1、14.普罗米修斯第二课时教学设计护国小学王颖教学目标：1 .能按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。2 .通过交流故事中打动自己的情节的方式，感受主人公为民造福、不畏强权的人物形象。教学重点：能按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。教学难点：能够和同学交流故事中打动自己的情节，感受故事中的人物的鲜明形象。教学过程：一、复习导入.回忆课文内容，完成填空。（师：同学们，上节课毛老师带着大家学习了这篇神话故事，我们一 起来回忆课文主要内容，完成填空吧。预设：全体同学回答正确。师：这一关完成了还不够，来看 看谁能让火箭成功发射呢？）.检验众神名字的把握。（师

2、：看来上节课大家都学的非常认真，希望这节课大家也能和王老师配 合得很好！能做到吗！）二、学习经过，感受痛苦1.出示自读提示：自由读课文38段。用横线勾出普罗米修斯遭到惩罚的句子。思考：从这些句子中，你体会到了什么？2. （1）预设学生回答画面一，出示画面一。（预设生回答体会到普罗米修斯的痛苦。师追问学生：你是怎么样 体会到普罗米修斯的痛苦呢？预设生回答字词。师：哪些词语最能表达普罗米修斯的痛苦呢？预设生回答风吹雨 淋师：我们不仅仅可以通过字词去感受，我们还可以结合着图片和声音去想象画面，让我们能更加的贴近普 罗米修斯）发挥想象，把可能的情景想具体，说生动。（师：普罗米修斯被“锁”在高山上，不仅

3、仅会遭受风吹雨淋的痛 苦，还有可能当炎炎夏日，烈口如火时让生说三个情景，进行补充）师总结：就是在这样恶劣的自然环境下，普罗米修斯屈服了吗？预设生回答没有，师：那让我们再带着对普罗 米修斯的同情和普罗米修斯绝不屈服的决心来读读这句话。（2）师：不肯屈服的普罗米修斯还遭到了宙斯什么样的惩罚呢？出示画面，让学生说说看了这个画面，你的 脑海中浮现了哪些词语。再出示画面二，大家一起再细读文字，说说这段文字中哪些词语让你揪心。（预设生回答啄食.师：普 罗米修斯被鹫鹰啄食的痛苦是一次就完了吗？预设生回答不是，师：天神普罗米修斯的肝脏和我们人类的不一样, 出示幻灯片，也正因如此，他所承受的痛苦，是没有尽头的）

4、三、学习经过，体会形象过渡：普罗米修斯本来是不用遭受那么多痛苦的，谁曾经在他盗取火种后想帮助他？（预设生回答赫淮斯托斯） 1.同桌分角色朗读火神和普罗米修斯的对话。2 .从对话中，你觉得火神和普罗米修斯分别是什么样的人物形象？（师根据生回答提问：你是从哪句话感受到的？ 预设生回答反问句）.再读对话，感受人物形象。四、学习结果，重获自由过渡：英雄总是令人敬佩的，他的最后结局怎么洋？1 .齐读最后一个自然段，是谁救了普罗米修斯？（预设生回答大力神）.大力神为什么要救普罗米修斯？五、回顾课文过渡：整个故事我们已经学完啦，那看看谁的记忆力最好，谁的表达能力最强。1 .小组合作：在组内按照“起因-经过结果”的顺序讲一讲这个故事。讲故事要求做到语言生动，表情传神。小组推荐代表在全班讲一讲。2 .刚刚同学们的故事讲得真精彩，那么谁能来说说故事中的哪个情节触动了你？六、拓展延伸.阅读课本上的阅读链接，感受中外神话不同的传奇。1 .师：这个故事里有哪些神奇的地方？比拟和本文中取火方式的不同。2 .教师小结：这节课，我们感受了占希腊神话故事的魅力，认识了为民造福、不畏强权的普罗米修斯。同学们, 这节课结束后，王老师希望大家能把这个故事讲给家里人听，好吗？七、板书设计14普罗米修斯“盗”取火种 遭受惩罚获得自由起因 经过/、结果风吹雨冰/ 鹰啄食射死鹫鹰砸碎锁链